Lehrveranstaltungen schon während des Semesters verbessern – Zwischenevaluation per TAP

Bitte beachten Sie: Dieser Workshop ist die Kurzversion des Workshops “Feedback Grundlagen” aus dem vorherigen Workshop-Programm. Teilnehmende dieses Workshops sollten diesen Einführungsworkshop nicht wählen, da große Teile der Inhalte identisch sind.

Feedback kann in der Lehre diverse Formen annehmen und in unterschiedliche Richtungen zwischen unterschiedlichen Akteuren gegeben und genommen werden. Konstruktives Feedback unterstützt den Lernerfolg und kann dazu beitragen sowohl die studentische Leistung als auch die Lehrveranstaltung zu verbessern. Eine positive Feedbackkultur, also der Dialog über die Lehre, sorgt in der Lehrveranstaltung für Transparenz, Respekt und Wertschätzung und erleichtert die Zusammenarbeit zwischen Lehrenden und Studierenden und unter den Studierenden.

In der Veranstaltung beschäftigen wir uns mit den verschiedenen Möglichkeiten wie Sie Feedbackgeben und -nehmen in Ihren Lehrkontext einbinden können. Je nach Bedürfnissen der Teilnehmenden widmen wir uns verschiedenen Unternehmen wie Peer-Feedback, formativem Feedback, Feedback-Regeln und Feedbackkultur.

Die Ergebnisse der studentischen Lehrveranstaltungsbewertung (LVB) liegen vor – und nun? Der Umgang mit der LVB an der Ruhr-Universität sieht vor, die Ergebnisse den Studierenden zurück zu spiegeln und mit ihnen in ein konstruktives Gespräch über mögliche Veränderungen Ihrer Veranstaltung einzutreten.

Für Sie als Lehrende*r können die Feedbackergebnisse eine Herausforderung sein: Was sollen Ihnen die statistischen Daten sagen? Und wie sollen Sie Freitextantworten einordnen? Trotz aller Bemühungen in Vorbereitung und Durchführung äußern Studierende manchmal Kritik an der Veranstaltung, die verunsichern kann oder geben Feedback, das zunächst unverständlich erscheint. Wie können Sie dieses Rückmeldegespräch souverän und ergebnisorientiert mit den Studierenden führen?

Wichtig: Bitte bringen Sie, wenn vorhanden, ein Beispiel-Ergebnis Ihrer LVB mit.​

In diesem Methoden-Workshop werden verschiedene Methoden des Feedback-Gebens und Nehmens vorgestellt und ausprobiert. Dabei unterscheiden wir das Feedback von Lehrenden an Studierende sowie von Studierenden an Lehrende als auch das Peer-Feedback der Studierenden untereinander. Dafür nehmen wir Sinn & Zweck von Feedbackprozessen in den Blick und befragen diese nach ihrem Nutzen für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre.

Innerhalb des Workshops werden die Teilnehmenden Feedbackmethoden aktiv ausprobieren, um eine Anpassung für die eigene Lehre vorzunehmen.

Wie lernen meine Studierenden in meiner Lehre am besten? Was verhindert ihr Lernen? Was wären Möglichkeiten um das zu verbessern? Die Antwort auf diese Fragen möchten Sie vermutlich nicht erst am Semesterende erhalten. Ein geeignetes und niedrigschwelliges Instrument für eine anonyme Zwischenbilanz schon in der Semestermitte ist das Teaching Analysis Poll (TAP).

In diesem Workshop lernen Sie mit dem TAP eine Methode zur Reflexion und Verbesserung der eigenen Lehre kennen, die Sie im Tandem mit anderen Lehrenden in der Veranstaltung des jeweils anderen durchführen. Durch interdisziplinäre TAP-Teams können Ihnen Ihre Studierenden schon während des Semesters anonym Feedback zum bisherigen Lernerfolg geben. So können Sie als Lehrperson gezielt Anpassungen vornehmen oder fehlende Änderungen leichter erklären.

Insbesondere lernförderliches Textfeedback hilft Ihren Studierenden dabei, ihre Schreibfähigkeiten sukzessive weiterzuentwickeln. Neben der Schwierigkeit, Textfeedback so zu formulieren, dass es verständlich, angemessen und unterstützend ist, besteht eine weitere Herausforderung darin, dass Sie als Lehrende eine hohe Anzahl von Studierenden betreuen müssen, so dass häufig nicht genug Zeit bleibt, individuelles Textfeedback zu geben. Lernanlässe, die sich durch universitäre Textsorten wie Hausarbeiten, Essays und Protokolle ergeben, können daher oft nicht vollständig genutzt werden.

Diese und angrenzende Themen werden Sie in dieser Veranstaltung diskutieren. Sie werden Ihre eigene Feedbackpraxis reflektieren, neue Möglichkeiten, Textfeedback zu geben, ausprobieren und schreibdidaktische Perspektiven auf Textfeedback kennenlernen​.