Lehrveranstaltungen schon während des Semesters verbessern – Zwischenevaluation per TAP

Peer Review bezeichnet ein Verfahren, in dem Arbeitsergebnisse (z. B. schriftliche Ausarbeitungen, Artikel etc.) durch einen oder mehrere Kommiliton*innen bewertet und mit Kommentaren versehen werden.

Auch mithilfe von Moodle lässt sich ein Peer Review-Verfahren umsetzen. Der Ablauf sieht in etwa so aus, dass die Lehrenden vorbereitend Bewertungskriterien festlegen sowie eine Aufgabe erstellen, die von den Studierenden bearbeitet werden soll. Die erstellten Aufgaben werden in Moodle eingereicht und die Studierenden bewerten die ihnen zugewiesenen Einreichungen der Kommiliton*innen. In der darauf folgenden Phase haben die Lehrenden die Möglichkeit, die Einreichungen sowie die eingegangenen Bewertungen (z. B. Noten, Kommentare) der Studierenden zu sichten, bevor das Verfahren abgeschlossen wird.

In dieser Kurzeinführung wird das Tool in Moodle ausführlich vorgestellt und jede*r Teilnehmende erhält die Möglichkeit, das Peer Review auszuprobieren. Zudem erfolgt die Darstellung eines exemplarischen Ablaufs des Tools in der praktischen Anwendung.

Zielgruppe: Die Veranstaltung richtet sich an Lehrende und studentische Hilfskräfte (SHK, WHB), die in der Lehre tätig sind.

Niklas Brauer vom eTeam Digitalisierung freut sich auf Ihre und Eure Anmeldungen!

Vorab noch Fragen? Wir sind erreichbar unter  zfw-eteamdigi@rub.de 

Diese Veranstaltung findet im Rahmen der Themenreihe „Digital prüfen“ des Zentrums für Wissenschaftsdidaktik statt.

Das TAP ist eine Möglichkeit von den Studierenden schon während des Semesters Rückmeldungen zur Veranstaltung und ihrem Lernen zu bekommen. TAPs werden in der Mitte des Semesters in der Veranstaltung durch eine*n Hochschuldidaktiker*in durchgeführt. Der TAP-Zeitraum im WiSe 24/25 ist der 18.11.2024 bis 13.12.2024. Innerhalb dieses Zeitraums werden individuelle TAP-Termine vereinbart.

Alle weiteren Informationen zur Veranstaltung und eine Anmeldemöglichkeit finden Sie im Fortbildungsportal der RUB über den u.g. Link.

Die kontinuierliche Qualitätssicherung und Weiterentwicklung der eigenen Lehrveranstaltung gehört für Sie als Lehrende zum Arbeitsalltag. Gezielt eingesetzte Selbstevaluations- und Feedbackmethoden, die die klassische Lehrveranstaltungsevaluation mittels Fragebogen ergänzen, können dazu beitragen, das eigene Handeln zu reflektieren, Störfaktoren zu identifizieren und Handlungsalternativen zu entwickeln.

Sowohl in der Präsenzlehre als auch in distanzierten Formaten gibt es zahlreiche Möglichkeiten, um mit den Studierenden strukturiert in den Dialog über die Lehr-Lern-Situation zu treten. Die Wahl der Methode und die inhaltliche Ausgestaltung liegt dabei in Ihren Händen, so dass Sie den Fokus individuell und für Ihre Lehre passend ausrichten können.

Der Workshop bietet einen Überblick über bewährte Methoden und bettet diese praxisnah in den Gesamtprozess der Evaluation der Lehrveranstaltung von der Planung über die Umsetzung bis hin zur Ergebnisauswertung ein. Die besonderen Herausforderungen, wie z.B. die Entwicklung geeigneter Fragen, die Auswahl der (Online-)Tools, die Aktivierung der Studierenden sowie der Umgang mit (kritischem) Feedback werden thematisiert, so dass Sie danach bereit sind, die Evaluation Ihre Lehrveranstaltung selbst durchzuführen.

Insbesondere lernförderliches Textfeedback hilft Ihren Studierenden dabei, ihre Schreibfähigkeiten sukzessive weiterzuentwickeln. Neben der Schwierigkeit, Textfeedback so zu formulieren, dass es verständlich, angemessen und unterstützend ist, besteht eine weitere Herausforderung darin, dass Sie als Lehrende eine hohe Anzahl von Studierenden betreuen müssen, so dass häufig nicht genug Zeit bleibt, individuelles Textfeedback zu geben. Lernanlässe, die sich durch universitäre Textsorten wie Hausarbeiten, Essays und Protokolle ergeben, können daher oft nicht vollständig genutzt werden.

Diese und angrenzende Themen werden Sie in dieser Veranstaltung diskutieren, Sie werden Ihre eigene Feedbackpraxis reflektieren, neue Möglichkeiten, Textfeedback zu geben, ausprobieren und schreibdidaktische Perspektiven auf Textfeedback kennenlernen.

Feedback kann in der Lehre diverse Formen annehmen und in unterschiedliche Richtungen zwischen unterschiedlichen Akteuren gegeben und genommen werden. Konstruktives Feedback unterstützt den Lernerfolg und kann dazu beitragen sowohl die studentische Leistung als auch die Lehrveranstaltung zu verbessern. Eine positive Feedbackkultur, also der Dialog über die Lehre, sorgt in der Lehrveranstaltung für Transparenz, Respekt und Wertschätzung und erleichtert die Zusammenarbeit zwischen Lehrenden und Studierenden und unter den Studierenden.

In der Veranstaltung lernen Sie verschiedenen Feedbackmethoden praktisch kennen und erfahren wie Sie Methoden entsprechend Ihrer Bedürfnisse und Ziele auswählen. Außerdem stellen Sie Feedbackregeln zusammen, auf deren Basis Sie und Ihre Studierenden sich gegenseitig Feedback geben können. Am Ende der Veranstaltung haben Sie ein Feedbackkonzept für eine Ihrer Lehrveranstaltungen erarbeitet, das Sie direkt in der Lehre umsetzen können.

Die Ergebnisse der studentischen Lehrveranstaltungsbewertung (LVB) liegen vor – und nun? Der Umgang mit der LVB an der Ruhr-Universität sieht vor, die Ergebnisse den Studierenden zurück zu spiegeln und mit ihnen in ein konstruktives Gespräch über mögliche Veränderungen Ihrer Veranstaltung einzutreten.

Für Sie als Lehrende*r können die Feedbackergebnisse eine Herausforderung sein: Was sollen Ihnen die statistischen Daten sagen? Und wie sollen Sie Freitextantworten einordnen? Trotz aller Bemühungen in Vorbereitung und Durchführung äußern Studierende manchmal Kritik an der Veranstaltung, die verunsichern kann oder geben Feedback, das zunächst unverständlich erscheint. Wie können Sie dieses Rückmeldegespräch souverän und ergebnisorientiert mit den Studierenden führen?

Wichtig: Bitte bringen Sie, wenn vorhanden, ein Beispiel-Ergebnis Ihrer LVB mit.