Publikationen und Vorträge

Publikationen

Tagungsbeiträge

Baucks, Frederick; Leschke, Jonas; Metzger, Christian & Wiskott, Laurenz (2023): Ein Dashboard für die Studienberatung: Technische Infrastruktur und Studienverlaufsplanung im Projekt KI:edu.nrw. Vortrag bei der 21. Fachtagung Bildungstechnologien der GI Fachgruppe Bildungstechnologien (DELFI 2023) an der RWTH Aachen am 11.09.

Forgó, Nikolaus; Hoeren, Thomas & Lordick, Nadine (2023): KI in der Hochschulbildung. YouTube-Interview in der Reihe „Ars Boni“ am 12.04.

Görlich, Sarah; Spaude, Magdalena; Nitzsche, Sina; Geurden, Bianca; Scherer, Elisabeth; Gödecke, Svenja; Sarikaya, Nimet & Diekmann, Daniel (2023): Offene Bildungsmaterialien gefunden und was jetzt? – Nachnutzung von OER leicht gemacht. Workshop beim University:Future Festival in Berlin, Bochum, Heilbronn und online am 26.–28.04.

Leschke, Jonas & Persike, Malte (2023): Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics. Vortrag beim University:Future Festival in Berlin, Bochum und Heilbronn und online am 26.–28.04.

Leschke, Jonas & Michaeli, Tilmann (2023): KI in der Lehre: Zukunftskonzepte zum New Normal in Hochschule und Schule. Vortrag im Rahmen der Sonderveranstaltungsreihe "KI – Transformation in der Hochschule" der TU Braunschweig am 25.05.

Leschke, Jonas & Salden, Peter (2023): Lehrinnovationen in der Praxis als interdisziplinäre Gemeinschaftsaufgabe. Vortrag bei der 2. TURN-Conference an der TH Köln am 14.09.

Leschke, Jonas & Schwarz, Tabea (2023): AI Literacy und Data Literacy als Schlüsselkompetenzen von heute und morgen. Keynote-Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Schlüsselkompetenzen in Lehre, Forschung und Praxis e.V. an der HS Bielefeld am 28.11.

Leschke, Jonas (2023): Rigour versus Relevance? Zur Bedeutung von ePrüfungen in Zeiten von Learning Analytics. Keynote-Vortrag auf dem e-Prüfungs-Symposium an der RWTH Aachen am 01.12.

Lordick, Nadine (2023): ChatGPT in der Hochschullehre. Vortrag in der Reihe „LehrBar Spezial“ an der Universität Bielefeld am 27.02.

Lordick, Nadine (2023): KI-gestütztes Schreiben in der Lehre. Vortrag in der Reihe „Digitale Lehre“ an der Technische Universität Dortmund am 28.03.

Lordick, Nadine (2023): Selber schreiben lassen? ChatGPT in der Lehre. Vortrag in der Reihe „Gesprächsforum Digitales Lehren“ an der Ruhr-Universität Bochum am 26.04.

Lordick, Nadine (2023): KI-gestütztes Schreiben in der Lehre. Vortrag in der Reihe „Brown-Bag-Lunch“ an der Hochschule Düsseldorf am 04.05.

Lordick, Nadine (2023): KI-gestütztes Schreiben – was bedeutet das? Vortrag auf der Fachtagung Abitur-Online von QUA-LiS NRW am 17.05.

Lordick, Nadine (2023): KI-basierte Schreibtools und wissenschaftliches Schreiben in der Muttersprache. Workshop auf der Fachtagung „Friend or foe? 敵か味方か? (Teki ka Mikata ka?) Freund oder Feind? Ystävä vai viholli? KI-Anwendungen beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen und im wissenschaftlichen Schreiben“ des ZFA und des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum im Rahmen des Projekts KI:edu.nrw am 02.06.

Philipp, Julia & Lordick, Nadine (2023): Kompetenzorientiertes Prüfen im Zeitalter von KI-Schreibtools. Vortrag beim University:Future Festival in Berlin, Bochum und Heilbronn und online am 26.–28.04.

Salden, Peter (2023): KI-basierte Schreibwerkzeuge aus hochschuldidaktischer Perspektive. Hauptvortrag auf der Veranstaltung „Künstliche Aufregung oder Disruption? KI in der Hochschulbildung: Zwischen Hoffnung, Hype und Risiko“ an der Universität Mainz am 27.02.

Salden, Peter (2023): Zwischen Corona und KI: Wo steht die Hochschullehre und wie geht sie weiter? Hauptvortrag auf der Frühjahrstagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft (Physikdidaktik) an der Universität Hannover am 07.03.

Salden, Peter (2023): ChatGPT aus hochschuldidaktischer Perspektive. Hauptvortrag auf der Veranstaltung „ChatGPT und universitäre Lehre“ an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf am 13.03.

Salden, Peter (2023): Sechs Monate ChatGPT: ein Zwischenfazit zu generativer KI in der Hochschullehre. Eröffnungsvortrag beim Talk Lehre (Tag der Lehre) der RWTH Aachen am 14.06.

Salden, Peter (2023): Mit Künstlicher Intelligenz zu einer besseren Lehre? Keynote-Vortrag auf dem Tag der Lehre der FH Dortmund am 03.11.

Salden, Peter (2023): KI in der Hochschulbildung: Eine Standortbestimmung zwischen Ignoranz, Utopie und Dystopie. Keynote-Vortrag auf dem Dies Legendi der Universität Jena am 21.11.

Salden, Peter (2023): KI für Lehren und Lernen: ausgewählte Rechtsfragen. Vortrag auf der KMK-Fachtagung "KI in Bildungsprozessen" in Köln am 01.12.

Zentrum für Wissenschaftsdidaktik E-Learning (2022): Open Educational Resources (OER) & Diversität – Diversitätssensible Lehr-/Lernmaterialien. Poster-Beitrag für den Diversity Day an der Ruhr-Universität Bochum am 24.05.

Publikationen

Becker, Sarah & Beckmann, Ann Kristin (2022): Gamifizierter Inverted Classroom – spielerische Elemente zur Motivationssteigerung in der Lehre. In: Vöing, Nerea, Schmidt, Rebekka & Neiske, Iris (Hrsg.) (2023): Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre. Dornstadt: Visual Ink Publishing. S. 275–294.

Kobusch, Alexander; Halm, Linda; Nitzsche, Sina; Scherer, Elisabeth; Görlich, Sarah; Hörman, Irina; Liebscher, Julia & Schaffeld, Laura (2022): ORCA.nrw: Strategische Ansätze zur Entwicklung von OER-Policies an Hochschulen in NRW. In: strategie digital. Magazin für Hochschulstrategien im digitalen Zeitalter, Nr. 3, S. 65.

Limburg, Anika; Mundorf, Margret; Salden, Peter & Weßels, Doris (2022): Plagiarismus in Zeiten künstlicher Intelligenz. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg. 17, Nr. 2, S. 91–106. https://doi.org/10.3217/zfhe-17-03/06

Limburg, Anika; Lucht, Melanie; Mundorf, Margret; Salden, Peter & Weßels, Doris (2022): Künstliche Intelligenz in Schreibdidaktik und -beratung: Quo vadis? In: JoSch, Nr. 23, S. 53–67. https://doi.org/10.3278/JOS2201W

Neudecker, Angelika; Beckmann, Ann Kristin & Becker, Sarah (2022): Inverted classroom backstage. Videoproduktion, interaktive Elemente und Gamifizierung. PeDOCS. https://doi.org/10.25656/01:25361

Seidl, Tobias; Salden, Peter & Metzger, Christiane (2022): Hochschuldidaktik in Deutschland 2022: Entwicklungen und Zukunftsperspektiven. In: Stang, Richard; Becker, Alexandra (Hrsg.): Lernwelt Hochschule 2030. Konzepte und Strategien für eine zukünftige Entwicklung. Berlin/Boston: de Gruyter Saur. S. 181–190. https://doi.org/10.1515/9783110729221

Tagungsbeiträge

Becker, Sarah & Beckmann, Ann Kristin (2022): DIY (=Do It Yourself): Inverted Classroom interaktiv & gamifiziert. Pecha Kucha-Vortrag auf der Online-Tagung „ICMbeyond meets Tag der Lehre“ am 22.02.

Braungardt, Kathrin (2022): Medienkompetenz an der Universität vermitteln und erwerben. Vortrag beim Gesprächsforum Digitales Lehren am 07.12.

Deutscher, André; Leschke, Jonas; Philipp, Julia & Lordick, Nadine (2022): Texte als Lern- und Prüfungswerkzeug vor dem Hintergrund Künstlicher Intelligenz. Workshop bei der 50. dghd-Jahrestagung an der Universität Paderborn am 09.09.

Leschke, Jonas; Persike Malte & Meier-Haverkorn, Diana (2022): Learning Analytics und KI. Podiumsdiskussion bei der 1. Learning AID an der Ruhr-Universität Bochum am 30.08.

Leschke, Jonas; Judel, Sven; Simis, Christos; Lentzsch, Christopher & Salden, Peter (2022): KI-gestützte Learning Analytics an Hochschulen aus den Perspektiven Didaktik, Datenschutz, Ethik und IT. Diskurswerkstatt bei der 50. dghd-Jahrestagung an der Universität Paderborn am 09.09.

Philipp, Julia & Lordick, Nadine (2022): Formatives E-Assessment: Lernprozess-Förderung durch (automatisiertes) Feedback. Poster beim E-Prüfungs-Symposium an der Technischen Universität Hamburg-Harburg am 24.11.

Posenau, Jessica & Leschke, Jonas (2022): Beratung und Didaktik. Workshop bei der 1. Learning AID an der Ruhr-Universität Bochum am 30.08.

RUBeL (2022): OER & Bildungsgerechtigkeit. Poster-Beitrag für den Diversity Day an der Ruhr-Universität Bochum am 31.05.

RUBeL (2022): "digital humanities" – Lehrveranstaltungen mit digitalen Lehrformaten unterstützen. Poster-Beitrag für den Digital Humanities Day an der Ruhr-Universität Bochum am 11./12.07.

Salden, Peter (2022): Gute Online-Lehre – Gute Präsenz-Lehre. Ein didaktischer Blick auf Lehrformate und ihre Rahmenbedingungen. Impulsvortrag und Teilnahme an der Podiumsdiskussion auf der HRK-Tagung „Aufbruch in eine andere Hochschulwelt“ an der Universität Potsdam am 29.03.

Salden, Peter (2022): Akademische Lehre. Eine Standortbestimmung nach zwei Jahren Corona-Pandemie. Keynote-Vortrag auf dem „Tag der Lehre“ an der der Universität Potsdam am 04.05.

Salden, Peter (2022): (Digitale) Hochschullehre: Woher wir kommen – Wo wir stehen – Wie es weitergeht. Auftaktvortrag auf dem „digi-Fellowtreffen“ (Fellows für Innovationen in der Digitalen Hochschullehre von Stifterverband und dem Thüringer Wissenschaftsministerium) in Jena am 08.06.

Tan, Astrid; Wagner, Katharina; Braungardt, Kathrin; Schmohr, Martina; Lütjerodt, Nina & Füchtenhans, Stefanie (2022): Herausforderungen und Potentiale des kollaborativen Lernens für die Lehre in Präsenz, digital-internationale Formate und hybride Angebote. Diskurswerkstatt bei der 50. dghd-Jahrestagung an der Universität Paderborn am 09.09.

Publikationen

Leschke, Jonas; Vöing, Nerea & Daumiller, Martin (2021): Evidenz, was meinen Sie damit? – Eine Interviewstudie zum Verständnis von Hochschullehrenden vom Evidenzbegriff. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg. 16, Nr. 3, S. 199–216. https://doi.org/10.3217/zfhe-16-03/12

Limburg, Anika (2021): Wie viel Schreibwissenschaft steckt in Schreibratgebern? In: Burkhalter, Katrin & Rieder, Bernadette (Hrsg.): Schreibratgeber für die Hochschule. Eine Buchsorte zwischen Wissenschaft und Markt. Berlin u.a.: Peter Lang. S. 71–100. https://doi.org/10.3726/b18772

Salden, Peter (2021): Die Leitung einer hochschuldidaktischen Einrichtung. Typische Fragen und Konstellationen. In: Kordts-Freudinger, Robert u.a. (Hrsg.): Handbuch Hochschuldidaktik. Bielefeld: utb. S. 455–468. https://doi.org/10.36198/9783838554082

Schumacher, Fabian; Ademmer, Tobias; Bülter, Sophie & Kneiphoff, Anika (2021): Hochschulen im Lockdown – Lehren aus dem Sommersemester 2020. Ergebnisse der Community Working Group "Motivationsfaktoren für Dozierende zur Umsetzung digital unterstützter Lehre. Arbeitspapier des Hochschulforum Digitalisierung, Nr. 58. Essen: Edition Stifterverband. https://doi.org/10.25656/01:23547

Tan, Astrid Edith; Schiffmann, Laura & Salden, Peter (2021). Handbook on Physical and Virtual Mobility. Teaching and Learning in Intercultural Settings. https://doi.org/10.25656/01:23567

Wiethoff, Maike & Limburg, Anika (2021): Warum und wie das Schreiben in den Sozial- und Gesellschaftswissenschaften neu gedacht werden kann. In: Graßmann, Regina & Schmitt, Stephanie (Hrsg.): Schreiben in den Fächern. Ziele – Ergebnisse – Perspektiven. Reihe Textproduktion um Medien. Berlin u.a.: Peter Lang. S. 73–91. https://doi.org/10.3726/b18547

Weßels, Doris & Salden, Peter (2021): Künstlich intelligentes Schreiben. In: DUZ, Jg. 77, Nr. 11, S. 45–48.

Tagungsbeiträge

Braungardt, Kathrin (2021): Strategies to increase the adoption of OER inside an institution: What we do, what you do, what should be done? Vortrag beim OERcamp.global am 10.12.

Braungardt, Kathrin (2021): Möglichkeiten der Gestaltung von Kommunikation und Interaktion in Webkonferenzen (bspw. in Zoom). Vortrag bei der Veranstaltungsreihe der Adobe Connect DACH-Nutzergruppe Forschung & Lehre am 15.12.

Philipp, Julia & Dorok, Philipp (2021): Kompetenzorientierte MC-Prüfungen. Workshop beim ePrüfungs-Symposium der RWTH Aachen University am 25.11.

Salden, Peter & Deimann, Markus (2021): Ein Portal für 37 Hochschulen: Erfahrungen mit dem Aufbau des nordrhein-westfälischen Online-Landesportals ORCA.nrw. Präsentation auf der 11. Jahrestagung des Netzwerks Wissenschaftsmanagement (online) am 10.09.

Salden, Peter (2021): Ein Blick in die Zukunft: Wie künstliche Intelligenz das Prüfen verändern könnte. Präsentation auf dem 2. Thementag elektronisches Prüfen der Digitalen Hochschule NRW (online) am 10.11.

Schumacher, Fabian; Ademmer, Tobias & Kneiphoff, Anika (2021): Hochschulen nach dem Lockdown – Handlungsempfehlungen für strukturelle Veränderungen zur Umsetzung digitaler Lehre. Posterbeitrag und Diskussion auf der 16. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2021 (GfHf) an der Universität Gießen am 16./17.09.

Weber, Tassja; Marks, Anke; Görlich, Sarah; Spaude, Magdalena; Geurden, Bianca & Schotemeier, Sarah (2021): Wo geht die Reise hin? BildOER-Vision 2030. Ein Workshop vom Netzwerk Landesportal ORCA.nrw auf dem University:Future Festival am 04.11.

Publikationen

Boosmann, Kristina; Stein; Sonka & Fengler, Janne (2020): Das LLR-Modell: Lehrhaltung, Lehrtätigkeit und Rückmeldung. In: Neues Handbuch Hochschullehre, Jg. 98, H. 12, Beitrag J 1.17.

Braungardt, Kathrin & Römer, Sabine (2020): Augmented Reality in der Hochschullehre: Markerbasierte Skripte, Poster und mehr erstellen. In: Brandhofer, Gerhard u.a. (Hrsg.): Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020. Norderstedt: Books on Demand. S. 146–156.

Freitag, Kornelia; Lippold, Susanne & Schmohr, Martina (2020): Auf uns hört ja keiner! Wie kann die Rolle der Hochschuldidaktik in der Organisation Hochschule erfolgreich gestaltet werden? – Ein Werkstattbericht. In: Die Hochschullehre. Themenheft: ReGeneration Hochschullehre, S. 587–595. https://doi.org/10.3278/6004833w

Mojescik, Katharina; Pflüger, Jessica; Scheytt, Carla & Schmohr, Martina (2020): Lehrende sind Forschende. Die Lehrpraxis des ‘Forschenden Lernens’ soziologisch betrachtet. In: Die Hochschullehre, Nr. 6, S. 242–262. https://doi.org/10.3278/HSL2014W

Salden, Peter (2020): Forschendes Lernen aus Sicht der Wissenschaftsdidaktik. In: Straub, Jürgen et al. (Hrsg.): Forschendes Lernen an Universitäten. Wiesbaden: Springer VS. S. 89–97. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30828-5_5

Salden, Peter (2020): Hochschuldidaktik als Teil des Third Space in der Hochschule. Celia Whitchurchs Forschung über Shifting identities and blurring boundaries. In: Tremp, Peter & Eugster, Balthasar (Hrsg.): Klassiker der Hochschuldidaktik. Kartografie einer Landschaft. Wiesbaden: Springer VS. S. 295–304. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28124-3_19

Wagner, Katharina; Müller, Kristina; Philipp, Julia & Schmohr, Martina (2020): Profilbildung durch Reflexion – ein Portfolio für die Hochschuldidaktik. In: Die Hochschullehre. Themenheft: ReGeneration Hochschullehre, S. 596–603. https://doi.org/10.3278/HSL2050W

Wagner, Katharina (2020): Gruppenarbeit richtig anleiten. In: DUZ, Nr. 2, S. 38–41.

Weber, Antonia & Salden, Peter (2020): Learning Analytics in der Hochschule: Theoretisches Potenzial oder praktischer Nutzen? In: Hofhues, Sandra; Schiefner-Rohs, Mandy & Aßmann, Sandra (Hrsg.): Studierende – Medien – Universität. Einblicke in studentische Medienwelten. Münster, New York: Waxmann. S. 181–192. https://doi.org/10.25656/01:20504

Tagungsbeiträge

Prepens, Saskia (2020): Moveo – Tool zur Reflexion der aktuellen Studiensituation. Poster- und Audio-Präsentation während der Online-Fachtagung „(Selbst)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso nochmal?“ organisiert vom Disc der Technischen Universität Kaiserslautern am 15./16.10.

Wistuba, Frank (2020): Das Angebot Sprach- und Textverständnis im Studiport. Präsentation während der Online-Arbeitstagung „Testen, Beurteilen und Weiterentwickeln schriftsprachlicher Fähigkeiten“ organisiert vom Projektteam FöBesS der Universität Duisburg-Essen am 06.10.

Publikationen

Centeno Garcia, Anja; Metzger, Christiane & Salden, Peter (2019): Kritisches Denken als Lernziel: ein Blick aus der hochschuldidaktischen Praxis. In: Centeno Garcia, Anja & Kenneweg, Anne Cornelia (Hrsg.): Kritisch.Denken.Lernen. Herausforderungen und Ansätze für die fachbezogene Hochschuldidaktik in den Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften. S. 931–942. https://doi.org/10.3278/HSL1958W

Henze, Simone; Lippold, Susanne; Ricken, Judith & Salden, Peter (2019): 24 Konzepte – 1 Strategie? Zur Vielfalt von Digitalisierung an einer Volluniversität. In: Bauer, Reinhard u.a. (Hrsg.): Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realitäten, Perspektiven. Münster: Waxmann. S. 286–299. https://doi.org/10.31244/9783830991090

Salden, Peter (2019): Evidenzbasierung in der Hochschuldidaktik: Begriff – Kontext – praktische Bedeutung. In: Heuchemer, Sylvia; Szczyrba, Birgit & van Treeck, Timo (Hrsg.): Ein hochschuldidaktischer Blick auf Qualität in der Hochschulentwicklung. Die hochschullehre, Jg. 5. S. 551–560. https://doi.org/10.3278/HSL1925W

Stahlberg, Nadine; Salden, Peter & Barnat, Miriam (2019): Professionalisierung durch Forschung und Publikation? Scholarship of Academic Development in schreibdidaktischen Einrichtungen. In: Hirsch-Weber, Andreas; Loesch, Cristina & Scherer, Stefan (Hrsg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Weinheim, Basel: Beltz Juventa. S. 47–60.

Tagungsbeiträge

Becker, Delia & Wistuba, Frank (2019): Studiport – Online-Materialien zum Sprach- und Textverständnis. Session während des Workshops „Lesen und Schreiben im Studium – digitale Angebote zur Unterstützung von Lehre und Beratung“ organisiert vom Learning Lab der Universität Duisburg-Essen und Studiport in Kooperation mit der Schreibwerkstatt der Universität Duisburg-Essen am 14.03.

Brinkmann, Elena; vom Brocke, Jasmin; Marks, Anke & Mischnat, Judith (2019): RUBChecks – Fachspezifische Online-Self-Assessments und Online-Lernmaterialien zur Orientierung und Vorbereitung in der Studieneingangsphase an der RUB. Poster auf der Fachtagung „OSA – und was dann? Die Nutzbarmachung von Online-Self-Assessments für die Studieneingangsphase“ an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz am 24.01.

Engel, Yvonne u.a. (2019): Verstetigungsstrategien praxisorientierter Lehr-Lern-Formate am Beispiel des Projektes ‚inSTUDIES‘ der Ruhr-Universität Bochum. Diskurswerkstatt auf der 48. dghd-Jahrestagung „(Re)Generation Hochschullehre“ an der Universität Leipzig am 05.–08.03.

Freitag, Kornelia; Lippold, Susanne & Schmohr, Martina (2019): Auf uns hört ja keiner! Wie kann die Rolle der Hochschuldidaktik in der Organisation Hochschule erfolgreich gestaltet werden. Workshop auf der 48. dghd-Jahrestagung „(Re)Generation Hochschullehre“ an der Universität Leipzig am 05.–08.03.

Herrmann, Thomas & Mischnat, Judith (2019): Der Studiport in der Studieneingangsphase – erste Erfahrungen und neue Perspektiven im Projekt ‚osaka‘ an der Bergischen Universität Wuppertal. Session während der Tagung der DH.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 06.09.

Jötten, Lukas & Wistuba, Frank (2019): Das Lernspiel Bugtopia: ein Making-of. Session während des Workshops „Gamification und Spiele – Best Practice in der Lehre“ organisiert vom Learning Lab der Universität Duisburg-Essen am 12.11.

Philipp, Julia (2019): Videos zu Good Practice-Beispielen kompetenzorientierter Prüfungsformate: Konzept, Perspektiven & Transfer. Poster auf der Tagung „Zur praktischen Umsetzung der Kompetenzorientierung in Hochschulen“ der Hochschulrektorenkonferenz (HRK), Projekt nexus, an der Technischen Hochschule Köln am 26.02.

Philipp, Julia & Krüger, Anne (2019): HD und QM: eine gelungene Kooperation. Hochschuldidaktische Begleitung zentraler Lehrveranstaltungsbewertung. Poster auf der 48. dghd-Jahrestagung „(Re)Generation Hochschullehre“ an der Universität Leipzig am 05.–08.03.

Philipp, Julia (2019): Prüfen in interdisziplinärer Lehre. Herausforderungen und hochschuldidaktische Lösungsansätze. Poster auf der Tagung „Prüfen hoch 3“ an der Universität Hamburg am 16./17.05.

Prepens, Saskia & Stebner, Ferdinand (2019): Der Online-Kurs ‚Lernstrategien‘ im Studiport – Möglichkeiten und Herausforderungen der Förderung selbstregulierten Lernens. Session während der Tagung der DH.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 06.09.

Prepens, Saskia (2019): Das Online-Portal Studiport. Für einen erfolgreichen Studienstart. Poster auf der Netzwerkkonferenz HFDcon in Bonn am 21.10.

Salden, Peter; Metzger, Christiane & Centeno Garcia, Anja (2019): Kritisches Denken: Alle fordern es – keiner lehrt es? Workshop auf der 48. dghd-Jahrestagung „(Re)Generation Hochschullehre“ an der Universität Leipzig am 05.–08.03.

Wistuba, Frank (2019): Blick zurück nach vorn – die Angebote des Studiports und ihre künftige Verwendung im Online-Landesportal für Studium und Lehre. Session während der Tagung der DH.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 06.09.

Wistuba, Frank (2019): Schlüssel zum Erfolg – ein Erfahrungsbericht aus dem Studiport-Projekt am Beispiel von ‚Medienkompetenz‘. Impulsvortrag in der TU9-Expertenrunde Schlüsselqualifikationen an der RWTH Aachen University am 28.11.

Publikationen

Braungardt, Kathrin; Kostrzewa, Matthias & Ruthenfranz, Christine (2018): Durch Studierende Offenheit in die Lehre integrieren. In: MedienPädagogik, Nr. 32, S. 1–16. https://doi.org/10.21240/mpaed/32/2018.10.19.X

Füchtenhans, Stefanie; Jablonski, Aleksandra; Koch-Thiele; Andrea; Müller, Kristina; Schmohr, Martina & Zilles, Katharina (2018): Freiheit als Wert in der Lehre: Freiräume für Studierende und Lehrende gestalten. In: Berendt, Brigitte et al.: Neues Handbuch Hochschullehre, Nr. 88. Berlin: DUZ Verlags- und Medienhaus. S. 1–12.

Füchtenhans, Stefanie & Koch-Thiele, Andrea (2018): Förderprogramm in der Lehre und die Frage der personellen Nachhaltigkeit: Praxisbeispiel zum Transfer guter Lehre an der Ruhr-Universität Bochum (Kap. 8.4) In: Jongmanns, Georg (Hrsg.): Studie des HIS-HE im Auftrag des MWK Niedersachsen: Personelle Nachhaltigkeit in der Lehre: Implikationen für Förderprogramme in niedersächsischen Hochschulen. 

Jablonski, Aleksandra; Müller, Kristina & Philipp, Julia (2018): Fragen in der Lehre. In: DUZ, Nr. 10, S. 61–63.

Jablonski, Aleksandra, Müller, Kristina, Philipp, Julia & Schmohr, Martina (2018): Mach was draus! – ein Tagungsportfolio für den Transfer von Impulsen in den Arbeitsalltag. In: Schmohr, Martina; Müller, Kristina & Philipp, Julia (Hrsg.): Gelingende Lehre: erkennen, entwickeln, etablieren. Tagungsband zur 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2016 (dghd16). Blickpunkt Hochschuldidaktik. Band 132. Bielefeld: wbv. S. 205–214.

Jablonski, Aleksandra; Müller, Kristina & Philipp, Julia (2018): Workshopreihe ‚MINT geprüft‘. Ein neuer Weg zu kompetenzorientiertem Prüfen. In: Neues Handbuch Hochschullehre. Beitrag Nr. 6.4.

Jenert, Tobias; Salden, Peter; Barnat, Miriam & Dilger, Bernadette (2018): Struktur, Prozess oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung an Hochschulen. In: Schmohr, Martina; Müller, Kristina & Philipp, Julia (Hrsg.): Gelingende Lehre: erkennen, entwickeln, etablieren. Bielefeld: wbv. S. 149–164.

Lange, Ulrike (2018): Fachtexte lesen – verstehen – wiedergeben. 2. aktualisierte Auflage. Paderborn: Ferdinand Schöning.

Philipp, Julia (2018): Rückmeldegespräch zur Evaluation der Lehre. In: DUZ, Nr. 8, S. 59–61.

Schmohr, Martina; Müller, Kristina & Philipp, Julia (2018): Gelingende Lehre: erkennen, entwickeln, etablieren. Tagungsband zur 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2016 (dghd16). Blickpunkt Hochschuldidaktik, Band 132. Bielefeld: wbv.

Wiethoff, Maike & Ruhmann, Gabriela (2018): Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum. In: JoSch, Nr. 16, S. 87–96.

Tagungsbeiträge

Becker, Delia & Wistuba, Frank (2018): Wissenswert – persönlich – flexibel: der Studiport als digitale Unterstützung beim Studienstart. Poster auf der Tagung „Digitalisierung als Herausforderung für die Hochschuldidaktik“ an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz am 21./22.03.

Brinkmann, Elena; vom Brocke, Jasmin; Marks, Anke & Mischnat, Judith (2018): Unterstützung von Studieninteressierten bei der Studienfachwahl mit den Bochumer RUBChecks. Poster auf dem Netzwerktreffen des Hochschulforum Digitalisierung in Berlin am 25.9.

Brinkmann, Elena; vom Brocke, Jasmin; Marks, Anke & Mischnat, Judith (2018): RUB-Checks – Fach­spezifische Online-Angebote zur Orientierung und Vorbereitung in der Studieneingangsphase. Poster auf dem QPL-Workshop „Praxis trifft Forschung: Studieneingangsphase“ an der Universität Potsdam am 27./28.09.

Czapla, Cornelia; Gold, Alexander & Wistuba, Frank (2018): Online-Angebote für das Selbststudium und den Einsatz in Lehre und Beratung – das Beispiel Studiport. Online-Event auf e-teaching.org zum Themenspecial „Heterogenität im Studium“ am 14.05.

Füchtenhans, Stefanie & Schmohr, Martina (2018): Forschendes Lernen zwischen Leitbildern, Labeln und gelebter Praxis. Diskurswerkstatt-Beitrag auf der 47. dghd-Jahrestagung am Karlsruher Institut für Technologie am 28.02–02.03.

Heitzer, Johanna & Wistuba, Frank (2018): Der Wissenstest Mathematik im Studiport – ein Instrument zur Einschätzung studienrelevanter Mathematikvorkenntnisse. Session während des Workshops „E-Learning in der Mathematik“ organisiert vom Learning Lab der Universität Duisburg-Essen in Kooperation mit der FH Bielefeld an der Fachhochschule Bielefeld am 07.11.

Herrmann, Thomas & Wistuba, Frank (2018): Chancen verbessern, Hürden abbauen – zur Bedeutung von Online-Angeboten in der Studieneingangsphase der Bergischen Universität Wuppertal. Vortrag auf der Jahrestagung ELEARN.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 13.09.

Jablonski, Aleksandra; Philipp, Julia & Füchtenhans, Stefanie (2018): Hochschuldidaktik in den Fächern: fachspezifische Beratung und bedarfsorientierte Unterstützungsangebote. Diskurswerkstatt auf der 47. dghd-Jahrestagung am Karlsruher Institut für Technologie am 28.02.–02.03.

Jablonski, Aleksandra & Müller, Kristina (2018): Viele Projekte – ein Ziel?! Digitale Unterstützungsangebote für Lehrende gemeinsam gestalten. Workshop-Beitrag auf der 47. dghd-Jahrestagung am Karlsruher Institut für Technologie am 28.02.–02.03.

Jablonski, Aleksandra (2018): Hochschuldidaktische Breitenförderung durch kollegiale Formate: Von Mentoring- und Multiplikatorenprogrammen. Stammtischen und Werkstätten. Diskurswerkstatt-Beitrag auf der 47. dghd-Jahrestagung am Karlsruher Institut für Technologie am 28.02.–02.03.

Lange, Ulrike (2018): Schreiben fachübergreifend und fachspezifisch, als Lernmittel und Lerngegenstand. Erfahrungsbericht aus dem Schreibzentrum der Ruhr-Universität Bochum. Vortrag auf dem Arbeitstag der Studierwerkstatt der Universität Bremen am 15.06.

Marks, Anke & Mischnat, Judith; vom Brocke, Jasmin (2018): RUBChoice – Digitale Angebote zur Studienvorbereitung an der Ruhr-Universität Bochum. Poster auf der Tagung „Brücken ins Studium: Orientieren, qualifizieren, fördern“ am Haus der Wirtschaft in Stuttgart am 20./21.03.

Mischnat, Judith & Prepens, Saskia (2018): Der Studiport – das hochschulübergreifende Online-Portal für den Studien­einstieg in NRW. Poster auf der Tagung „Brücken ins Studium: Orientieren, qualifizieren, fördern“ am Haus der Wirtschaft in Stuttgart am 20./21.03.

Mischnat, Judith & Prepens, Saskia (2018): Die Online-Self-Assessments im Studiport – Ziele, Aufbau, Einsatzmöglichkeiten. Session während des Workshops „E-Assessments in der Hochschulpraxis“ organisiert vom Learning Lab der Universität Duisburg-Essen am 14.11.

Müller, Kristina; Philipp, Julia & Schmohr, Martina (2018): Direkte Anwendbarkeit vs. reflexive Tiefe – Diskussion des Umgangs mit diesem Spannungsfeld in hochschuldidaktischen Workshops. Workshop auf der 47. dghd-Jahrestagung am Karlsruher Institut für Technologie am 28.02.–02.03.

Philipp, Julia & Zilles, Katharina (2018): Im Dialog mit Studierenden: formativ evaluieren in den Ingenieurwissenschaften mittels TAP. Poster auf der IPW-Jahrestagung „Diversität und kulturelle Vielfalt – differenzieren, individualisieren oder integrieren?“ an der Hochschule Bochum am 07.–09.06.

Prepens, Saskia & Wistuba, Frank (2018): Studiport – Den Studieneinstieg digital meistern. Poster auf dem 2. Forum „Gutes Studium & Gute Lehre“ an der Hochschule Bochum am 17.04.2018.

Salden, Peter & Schmohr, Martina (2018): Wissenschaftsdidaktik – was ist das? Eine Annäherung. Diskurswerkstatt-Beitrag auf der 47. dghd-Jahrestagung am Karlsruher Institut für Technologie am 28.02.–02.03.

Salden, Peter; Wistuba, Frank; Deutscher, André & Müller, Kristina (2018): Wissenschaftsdidaktik: zur Geschichte eines Begriffs und zu seiner praktischen Bedeutung. Vortrag auf der IPW-Jahrestagung „Diversität und kulturelle Vielfalt – differenzieren, individualisieren oder integrieren?“ an der Hochschule Bochum am 07.–09.06.

Salden, Peter; Lippold, Susanne; Henze, Simone & Ricken, Judith (2018): 24 Konzepte – eine Strategie: Digitalisierung in Studium und Lehre an der Ruhr-Universität Bochum. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in den Wissenschaften (gmw) an der Universität Duisburg-Essen am 13.09.

Salden, Peter (2018): Kritisches Denken als Teil von Wissenschaftsdidaktik. Vortrag als Teil der kooperativen Keynote auf dem Fachtag „Kritisch.Denken.Lernen. Herausforderungen und Ansätze für die fachbezogene Hochschuldidaktik“ an der Technischen Universität Dresden am 14.09.

Wistuba, Frank (2018): Coaching mit dem Studiport: Formen der Lernberatung und -begleitung. Session während des Workshops „E-Learning/E-Coaching in der Studieneingangsphase: Einsatz digitaler Werkzeuge in der Beratung von Studienanfänger/-innen“ organisiert vom Learning Lab der Universität Duisburg-Essen am 06.12.

Publikationen

Buchholz, Anja; Kuhlenkötter, Bernd; Kreimeier, Dieter; Krukenbaum, Theo; Müller, Kristina; Peters, Tim; Ricken, Judith; Risini, Isabella; Tillmann, Anja; Wienbruch, Thom & Wuschka, Sebastian (2017): Praxisbezug? Ja bitte! Hochschullehre auf Exkurs in die Arbeitswelt. In: Kordts-Freudinger, Robert; Al-Kabbani, Daniel & Schaper, Niclas (Hrsg.): Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: wbv. S. 109–125.

Füchtenhans, Stefanie & Schmohr, Martina (2017). Wie gute Lehre wächst. In: DUZ, Jg. 2, Nr. 2, S. 69–71.

Goeseke, Meike & Liefke, Lena (2017): Inverting the campus to enhance the shift from teaching to learning: Studierende als BeraterInnen für digital unterstütze Lehre an der Ruhr-Universität Bochum. In: Zeaiter, Sabrina & Jürgen Handke (Hrsg.): Inverted classroom – the next stage: Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Baden-Baden: Tectum. S. 99–102.

Lange, Ulrike (2017): Der Weg der praxisbasierten Schreibforschung – Rückwirkende Auswertung von Daten aus der eigenen Praxis. In: Brinkschulte, Melanie & Kreitz, David (Hrsg.): Qualitative Methoden in der Schreibforschung. Bielefeld: wbv. S. 305–324.

Schreibzentrum der Ruhr-Universität (Hrsg.) (2017): „Aus alt macht neu“ – schreibdidaktische Konzepte, Methoden und Übungen. Festschrift für Gabriela Ruhmann. Bielefeld: UVW.

Wiethoff, Maike (2017): Schreibdidaktische Perspektiven auf die Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz. In: Magazin Futur, Wissenschaftliche Textkompetenz, Nr. 1, S. 8–13.

Tagungsbeiträge

Braungardt, Kathrin (2017): Self Assessment-Tools: Gut vorbereitet in die Lehrveranstaltung kommen. Vorstellung von Good-Practice-Beispielen aus der Ruhr-Universität Bochum während des UA-Ruhr-Moodle-Workshops bei der Tagung ELEARN.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 01.09.

Braungardt, Kathrin (2017): E-Tutoren Programme als Motor, um die Digitalisierung der Lehre voranzubringen? Teilnahme an der Expert*innendiskussion bei der Tagung ELEARN.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 01.09.

Braungardt, Kathrin (2017): Openness/OER as a student eScouts project at Ruhr-University. Vortrag auf der Tagung „The Online, Open and Flexible Higher Education Conference“ an der Open University in Milton Keynes am 25.10.

Braungardt, Kathrin & Fuchs, Michael (2017): eScouts OER: Förderung von OER an der Ruhr-Universität Bochum. Vortrag auf dem OER-Fachforum in Berlin am 28.11.

Füchtenhans, Stefanie, Müller, Kristina & Philipp, Julia (2017): Lessons learned aus einer hochschul­didaktischen Fortbildungsreihe zum Forschenden Lernen. Poster auf der Tagung „Forschendes Lernen – The wider view“ an der Universität Münster am 25.–27.09.

Füchtenhans, Stefanie; Koch-Thiele, Andrea; Witt, Theresa; Zilles, Katharina (2017): Förderung studentischer Partizipation am Beispiel einer hochschuldidaktischen Tagung. Poster auf der Tagung „Forschendes Lernen – The wider view“ an der Universität Münster am 25.–27.09.

Jötten, Lukas; Mischnat, Judith (2017): Lehren und Lernen mit dem Studiport – mediendidaktische Über­legungen. Workshop auf der Tagung „Digital meets analog – Lehren und Lernen mit dem Studiport“ an der Hochschule Niederrhein am 09.11.

Kostrzewa, Matthias; Ruthenfranz, Christine (2017): Durch Studierende Offenheit in die Lehre bringen. Das Projekt eScouts – Ein Best-Practice-Beispiel. Vortrag auf der Tagung „Junges Forum Medien- und Hochschul­entwicklung“ an der Universität Hamburg am 15./16.06.

Lischewski, Anne-Carina; Müller, Kristina; Philipp, Julia; Salden, Peter & Zilles, Katharina (2017): Mehr Etikette als institutionelle Realität? Wie Universitäten Forschendes Lernen konkretisieren. Poster auf der Tagung „Forschendes Lernen – The wider view“ an der Universität Münster am 25.–27.09.

Marks, Anke; Mischnat, Judith; vom Brocke, Jasmin & Winkler, Isabella (2017): Digitale Vorbereitungsangebote für Studieninteressierte. Poster auf dem 1. Symposium zur Studieneingangsphase am FHP-Kolleg in Potsdam am 23./24.11.

Podleschny, Nicole; Salden, Peter (2017): Smartphones in der Lehre: Nur ein Störfaktor? Vortrag auf der IPW-Jahrestagung „Digitalisierung in der Techniklehre“ an der Technischen Universität Ilmenau am 12.05.

Podleschny, Nicole; Mertens, Kai & Salden, Peter (2017): Analyse lernbezogener Daten in einem flipped classroom: Nutzung, Lernerfolg, Zufriedenheit. Poster auf dem 3. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern an der Technischen Hochschule Nürnberg am 25./26.09.

Salden, Peter (2017): Evidenzbasierung in der Hochschuldidaktik. Keynote-Vortrag auf der BMBF-Tagung „Miteinander für die Lehre: Zusammenarbeit zwischen Lehrenden und der Hochschuldidaktik“ an der Technischen Universität Braunschweig am 24./25.10.

Stahlberg, Nadine; Salden, Peter & Barnat, Miriam (2017): Professionalisierung durch Forschung und Publikation? Die Sicht von Leitungen und Mitarbeiter/innen schreibdidaktischer Einrichtungen auf ‚Scholarship of Academic Development‘. Vortrag auf der Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten: Woher wissen wir, was wir tun?“ am Karlsruher Institut für Technologie am 05./06.10.

Wistuba, Frank & Soelau, Sascha (2017): Den Studieneinstieg digital unterstützen – der Studiport in dem Projekt ‚OSAKA‘ der Universität Wuppertal. Session auf der Tagung ELEARN.NRW an der Universität Duisburg-Essen am 01.09.