Publikationen und Vorträge

Publikationen

Tagungsbeiträge

Görlich, Sarah & Römer, Sabine (2024, 3. April). Game On! Storytelling mit KI für Game Based Learning und Co [Workshop]. EDU|days, Universität für Weiterbildung Krems, Österreich.

Lange, Ulrike, Leschke, Jonas, Lordick, Nadine & Philipp, Julia (2024, 2./3. September). Was wissen wir über das Lehren und Lernen an Hochschulen in Zeiten (generativer) KI? [Workshop]. Learning Aid, Ruhr-Universität Bochum.

Philipp, Julia (2024, 5. Juni). KI und Prüfungen: Was kommen wird [Lightning Talk]. University:Future Festival.

Salden, Peter (2024, 5. Dezember). Souveräne KI-Infrastrukturen: Was wird gebraucht? [Vortrag]. Anhörung des Hochschulforums Digitalisierung zu souveränen KI-Infrastrukturen an Hochschulen, Köln.

Salden, Peter (2024, 20. November). KI in Studium und Lehre: Orientierung zu Schlüsselthemen in einem bewegten Feld [Keynote]. Digital Learning Konferenz, Hochschule Bielefeld.

Salden, Peter & Tan, Astrid (2024, 12. November). Künstliche Intelligenz als (neuer?) Faktor in international ausgerichteten Lehr- und Studienkonzepten [Workshop]. DAAD-Tagung "Internationalisierung und Digitalisierung“, Berlin.

Salden, Peter (2024, 20. September). KI in Studium und Lehre: ein aktueller Überblick [Vortrag]. ZKI-Herbsttagung, Universität Potsdam.

Salden, Peter (2024, 25. Juni). KI in der Lehre: Wo stehen wir und was bedeutet das für Barrierefreiheit und Diversität? [Eröffnungsvortrag]. Tag der Lehre, Universität Paderborn.

Salden, Peter (2024, 14. März). Ein hochschuldidaktischer Blick auf Blended Learning [Vortrag]. Symposium „Blended Learning-Formate im Studium der Humanmedizin“, Ruhr-Universität Bochum.

Salden, Peter (2024, 15. Februar). Aktuelle und künftige Herausforderungen textgenerierender KI für Hochschulen sowie Implikationen für Lehre, Forschung, Studium und Verwaltung [Online-Vortrag]. Themenreihe „Lehren, Lernen, Prüfen mit KI – Herausforderungen und Potentiale“ für die Hochschulen in Sachsen-Anhalt.

Publikationen

Tagungsbeiträge

Baucks, Frederick, Leschke, Jonas, Metzger, Christian & Wiskott, Laurenz (2023, 11. September). Ein Dashboard für die Studienberatung: Technische Infrastruktur und Studienverlaufsplanung im Projekt KI:edu.nrw [Vortrag]. Fachtagung der GI Fachgruppe Bildungstechnologien (DELFI 2023), RWTH Aachen University.

Forgó, Nikolaus, Hoeren, Thomas & Lordick, Nadine (2023, 12. April). KI in der Hochschulbildung [YouTube-Interview]. Reihe „Ars Boni“.

Görlich, Sarah, Spaude, Magdalena. Nitzsche, Sina, Geurden, Bianca, Scherer, Elisabeth, Gödecke, Svenja, Sarikaya, Nimet & Diekmann, Daniel (2023, 26.–28. April). Offene Bildungsmaterialien gefunden und was jetzt? – Nachnutzung von OER leicht gemacht [Workshop]. University:Future Festival, Berlin, Bochum, Heilbronn und online.

Leschke, Jonas & Persike, Malte (2023, 26.–28. April). Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics [Vortrag]. University:Future Festival, Berlin, Bochum, Heilbronn und online.

Leschke, Jonas & Michaeli, Tilmann (2023, 25. Mai). KI in der Lehre: Zukunftskonzepte zum New Normal in Hochschule und Schule [Vortrag]. Sonderveranstaltungsreihe "KI – Transformation in der Hochschule", TU Braunschweig.

Leschke, Jonas & Salden, Peter (2023, 14. September). Lehrinnovationen in der Praxis als interdisziplinäre Gemeinschaftsaufgabe [Vortrag]. TURN-Conference, TH Köln.

Leschke, Jonas & Schwarz, Tabea (2023, 28. November). AI Literacy und Data Literacy als Schlüsselkompetenzen von heute und morgen [Keynote]. Jahrestagung der Gesellschaft für Schlüsselkompetenzen in Lehre, Forschung und Praxis e.V., HS Bielefeld.

Leschke, Jonas (2023, 1. Dezember). Rigour versus Relevance? Zur Bedeutung von ePrüfungen in Zeiten von Learning Analytics [Keynote]. e-Prüfungs-Symposium, RWTH Aachen University.

Lordick, Nadine (2023, 27. Februar). ChatGPT in der Hochschullehre [Vortrag]. Reihe „LehrBar Spezial“, Universität Bielefeld.

Lordick, Nadine (2023, 28. März). KI-gestütztes Schreiben in der Lehre [Vortrag]. Reihe „Digitale Lehre“, TU Dortmund.

Lordick, Nadine (2023, 26. April). Selber schreiben lassen? ChatGPT in der Lehre [Vortrag]. Reihe „Gesprächsforum Digitales Lehren“, Ruhr-Universität Bochum.

Lordick, Nadine (2023, 4. Mai). KI-gestütztes Schreiben in der Lehre [Vortrag]. Reihe „Brown-Bag-Lunch“, Hochschule Düsseldorf.

Lordick, Nadine (2023, 17. Mai). KI-gestütztes Schreiben – was bedeutet das? [Vortrag]. Fachtagung Abitur-Online von QUA-LiS NRW.

Lordick, Nadine (2023, 2. Juni). KI-basierte Schreibtools und wissenschaftliches Schreiben in der Muttersprache [Workshop]. Fachtagung „Friend or foe? 敵か味方か? (Teki ka Mikata ka?) Freund oder Feind? Ystävä vai viholli? KI-Anwendungen beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen und im wissenschaftlichen Schreiben“ des ZFA und des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum im Rahmen des Projekts KI:edu.nrw.

Philipp, Julia & Lordick, Nadine (2023, 26.–28.04). Kompetenzorientiertes Prüfen im Zeitalter von KI-Schreibtools [Vortrag]. University:Future Festival, Berlin, Bochum und Heilbronn und online.

Salden, Peter (2023, 27. Februar). KI-basierte Schreibwerkzeuge aus hochschuldidaktischer Perspektive [Hauptvortrag]. Veranstaltung „Künstliche Aufregung oder Disruption? KI in der Hochschulbildung: Zwischen Hoffnung, Hype und Risiko“, Universität Mainz.

Salden, Peter (2023, 7. März). Zwischen Corona und KI: Wo steht die Hochschullehre und wie geht sie weiter? [Hauptvortrag]. Frühjahrstagung der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Universität Hannover.

Salden, Peter (2023, 13. März). ChatGPT aus hochschuldidaktischer Perspektive [Hauptvortrag]. Veranstaltung „ChatGPT und universitäre Lehre“, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.

Salden, Peter (2023, 14. Juni). Sechs Monate ChatGPT: ein Zwischenfazit zu generativer KI in der Hochschullehre [Eröffnungsvortrag]. Talk Lehre, RWTH Aachen University.

Salden, Peter (2023, 3. November). Mit Künstlicher Intelligenz zu einer besseren Lehre? [Keynote]. Tag der Lehre, FH Dortmund.

Salden, Peter (2023, 21. November). KI in der Hochschulbildung: Eine Standortbestimmung zwischen Ignoranz, Utopie und Dystopie [Keynote]. Dies Legendi, Universität Jena.

Salden, Peter (2023, 1. Dezember). KI für Lehren und Lernen: ausgewählte Rechtsfragen [Vortrag]. KMK-Fachtagung "KI in Bildungsprozessen", Köln.

Zentrum für Wissenschaftsdidaktik E-Learning (2022, 24. Mai). Open Educational Resources (OER) & Diversität – Diversitätssensible Lehr-/Lernmaterialien [Posterpräsentation]. Diversity Day, Ruhr-Universität Bochum.

Publikationen

Becker, Sarah & Beckmann, Ann Kristin (2022). Gamifizierter Inverted Classroom – spielerische Elemente zur Motivationssteigerung in der Lehre. In N. Vöing (Hrsg.), Aktive Teilhabe fördern – ICM und Student Engagement in der Hochschullehre (S. 275–294). Visual Ink Publishing.

Kobusch, Alexander, Halm, Linda, Nitzsche, Sina, Scherer, Elisabeth, Görlich, Sarah, Hörman, Irina, Liebscher, Julia & Schaffeld, Laura (2022). ORCA.nrw: Strategische Ansätze zur Entwicklung von OER-Policies an Hochschulen in NRW. Strategie digital. Magazin für Hochschulstrategien im digitalen Zeitalter, (3), 65.

Limburg, Anika, Mundorf, Margret, Salden, Peter & Weßels, Doris (2022). Plagiarismus in Zeiten künstlicher Intelligenz. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17(2), 91–106. https://doi.org/10.3217/zfhe-17-03/06

Limburg, Anika, Lucht, Melanie, Mundorf, Margret, Salden, Peter & Weßels, Doris (2022). Künstliche Intelligenz in Schreibdidaktik und -beratung: Quo vadis? JoSch, (23), 53–67. https://doi.org/10.3278/JOS2201W

Neudecker, Angelika, Beckmann, Ann Kristin & Becker, Sarah (2022). Inverted classroom backstage. Videoproduktion, interaktive Elemente und Gamifizierung. PeDOCS. https://doi.org/10.25656/01:25361

Seidl, Tobias, Salden, Peter & Metzger, Christiane (2022). Hochschuldidaktik in Deutschland 2022: Entwicklungen und Zukunftsperspektiven. In R. Stang & A. Becker (Hrsg.), Lernwelt Hochschule 2030. Konzepte und Strategien für eine zukünftige Entwicklung (S. 181–190). De Gruyter Saur. https://doi.org/10.1515/9783110729221

Tagungsbeiträge

Becker, Sarah & Beckmann, Ann Kristin (2022, 22. Februar). DIY (=Do It Yourself): Inverted Classroom interaktiv & gamifiziert [Pecha Kucha-Vortrag]. Online-Tagung „ICMbeyond meets Tag der Lehre“.

Braungardt, Kathrin (2022, 7. Dezember). Medienkompetenz an der Universität vermitteln und erwerben [Vortrag]. Gesprächsforum Digitales Lehren.

Deutscher, André, Leschke, Jonas, Philipp, Julia & Lordick, Nadine (2022, 9. September). Texte als Lern- und Prüfungswerkzeug vor dem Hintergrund Künstlicher Intelligenz [Workshop]. Jahrestagung der dghd, Universität Paderborn.

Leschke, Jonas, Persike Malte & Meier-Haverkorn, Diana (2022, 30. August). Learning Analytics und KI [Podiumsdiskussion]. Learning AID, Ruhr-Universität Bochum.

Leschke, Jonas, Judel, Sven, Simis, Christos, Lentzsch, Christopher & Salden, Peter (2022, 9. September). KI-gestützte Learning Analytics an Hochschulen aus den Perspektiven Didaktik, Datenschutz, Ethik und IT [Diskurswerkstatt]. Jahrestagung der dghd, Universität Paderborn.

Philipp, Julia & Lordick, Nadine (2022, 24. November). Formatives E-Assessment: Lernprozess-Förderung durch (automatisiertes) Feedback [Posterpräsentation]. e-Prüfungs-Symposium, TU Hamburg-Harburg .

Posenau, Jessica & Leschke, Jonas (2022, 30. August). Beratung und Didaktik [Workshop]. Learning AID, Ruhr-Universität Bochum.

RUBeL (2022, 31. Mai). OER & Bildungsgerechtigkeit [Posterpräsentation]. Diversity Day, Ruhr-Universität Bochum.

RUBeL (2022, 11./12 Juli). "digital humanities" – Lehrveranstaltungen mit digitalen Lehrformaten unterstützen [Posterpräsentation]. Digital Humanities Day, Ruhr-Universität Bochum.

Salden, Peter (2022, 29. März). Gute Online-Lehre – Gute Präsenz-Lehre. Ein didaktischer Blick auf Lehrformate und ihre Rahmenbedingungen [Impulsvortrag und Teilnahme an der Podiumsdiskussion]. HRK-Tagung „Aufbruch in eine andere Hochschulwelt“, Universität Potsdam.

Salden, Peter (2022, 4. Mai). Akademische Lehre. Eine Standortbestimmung nach zwei Jahren Corona-Pandemie [Keynote]. Tag der Lehre, Universität Potsdam.

Salden, Peter (2022, 8. Juni). (Digitale) Hochschullehre. Woher wir kommen – Wo wir stehen – Wie es weitergeht [Auftaktvortrag]. „digi-Fellowtreffen“ (Fellows für Innovationen in der Digitalen Hochschullehre von Stifterverband und dem Thüringer Wissenschaftsministerium), Jena.

Tan, Astrid, Wagner, Katharina, Braungardt, Kathrin, Schmohr, Martina, Lütjerodt, Nina & Füchtenhans, Stefanie (2022, 9. September). Herausforderungen und Potentiale des kollaborativen Lernens für die Lehre in Präsenz, digital-internationale Formate und hybride Angebote [Diskurswerkstatt]. Jahrestagung der dghd, Universität Paderborn.

Publikationen

Leschke, Jonas, Vöing, Nerea & Daumiller, Martin (2021). Evidenz, was meinen Sie damit? – Eine Interviewstudie zum Verständnis von Hochschullehrenden vom Evidenzbegriff. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 16(3), 199–216. https://doi.org/10.3217/zfhe-16-03/12

Limburg, Anika (2021). Wie viel Schreibwissenschaft steckt in Schreibratgebern? In K. Burkhalter & B. Rieder (Hrsg.). Schreibratgeber für die Hochschule. Eine Buchsorte zwischen Wissenschaft und Markt (S. 71–100). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b18772

Salden, Peter (2021). Die Leitung einer hochschuldidaktischen Einrichtung. Typische Fragen und Konstellationen. In R. Kordts-Freudinger et al. (Hrsg.), Handbuch Hochschuldidaktik (S. 455–468). wbv. https://doi.org/10.36198/9783838554082

Schumacher, Fabian, Ademmer, Tobias, Bülter, Sophie & Kneiphoff, Anika (2021). Hochschulen im Lockdown – Lehren aus dem Sommersemester 2020. Ergebnisse der Community Working Group "Motivationsfaktoren für Dozierende zur Umsetzung digital unterstützter Lehre (Arbeitspapier des Hochschulforum Digitalisierung, Nr. 58). Edition Stifterverband. https://doi.org/10.25656/01:23547

Tan, Astrid Edith, Schiffmann, Laura & Salden, Peter (2021). Handbook on Physical and Virtual Mobility. Teaching and Learning in Intercultural Settings. https://doi.org/10.25656/01:23567

Wiethoff, Maike & Limburg, Anika (2021). Warum und wie das Schreiben in den Sozial- und Gesellschaftswissenschaften neu gedacht werden kann. In R. Graßmann & S. Schmitt (Hrsg.), Schreiben in den Fächern. Ziele – Ergebnisse – Perspektiven (Reihe Textproduktion um Medien, S. 73–91). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b18547

Weßels, Doris & Salden, Peter (2021): Künstlich intelligentes Schreiben. DUZ, 77(11), 45–48.

Tagungsbeiträge

Braungardt, Kathrin (2021, 10. Dezember). Strategies to increase the adoption of OER inside an institution: What we do, what you do, what should be done? [Vortrag]. OERcamp.global.

Braungardt, Kathrin (2021, 15. Dezember). Möglichkeiten der Gestaltung von Kommunikation und Interaktion in Webkonferenzen (bspw. in Zoom) [Vortrag]. Reihe der Adobe Connect DACH-Nutzergruppe Forschung & Lehre.

Philipp, Julia & Dorok, Philipp (2021, 25. November). Kompetenzorientierte MC-Prüfungen [Workshop]. e-Prüfungs-Symposium, RWTH Aachen University.

Salden, Peter & Deimann, Markus (2021, 10. September). Ein Portal für 37 Hochschulen: Erfahrungen mit dem Aufbau des nordrhein-westfälischen Online-Landesportals ORCA.nrw [Präsentation]. Jahrestagung des Netzwerks Wissenschaftsmanagement (online).

Salden, Peter (2021, 10. November). Ein Blick in die Zukunft: Wie künstliche Intelligenz das Prüfen verändern könnte [Präsentation]. Thementag elektronisches Prüfen der Digitalen Hochschule NRW (online).

Schumacher, Fabian, Ademmer, Tobias & Kneiphoff, Anika (2021, 16./17. September). Hochschulen nach dem Lockdown – Handlungsempfehlungen für strukturelle Veränderungen zur Umsetzung digitaler Lehre [Posterpräsentation und Diskussion]. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf), Universität Gießen.

Weber, Tassja, Marks, Anke, Görlich, Sarah, Spaude, Magdalena, Geurden, Bianca & Schotemeier, Sarah (2021, 4. November). Wo geht die Reise hin? BildOER-Vision 2030 [Workshop]. University:Future Festival.

Publikationen

Boosmann, Kristina, Stein, Sonka & Fengler, Janne (2020). Das LLR-Modell: Lehrhaltung, Lehrtätigkeit und Rückmeldung. Neues Handbuch Hochschullehre, 98(12), Beitrag J 1.17.

Braungardt, Kathrin & Römer, Sabine (2020). Augmented Reality in der Hochschullehre: Markerbasierte Skripte, Poster und mehr erstellen. In G. Brandhofer et al. (Hrsg.), Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020 (S. 146–156). Books on Demand.

Freitag, Kornelia, Lippold, Susanne & Schmohr, Martina (2020). Auf uns hört ja keiner! Wie kann die Rolle der Hochschuldidaktik in der Organisation Hochschule erfolgreich gestaltet werden? – Ein Werkstattbericht. die hochschullehre. Themenheft: ReGeneration Hochschullehre, 587–595. https://doi.org/10.3278/6004833w

Mojescik, Katharina, Pflüger, Jessica, Scheytt, Carla & Schmohr, Martina (2020). Lehrende sind Forschende. Die Lehrpraxis des ‘Forschenden Lernens’ soziologisch betrachtet. die hochschullehre, 6(14), 242–262. https://doi.org/10.3278/HSL2014W

Salden, Peter (2020). Forschendes Lernen aus Sicht der Wissenschaftsdidaktik. In J. Straub et al. (Hrsg.), Forschendes Lernen an Universitäten (S. 89–97). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30828-5_5

Salden, Peter (2020). Hochschuldidaktik als Teil des Third Space in der Hochschule. Celia Whitchurchs Forschung über Shifting identities and blurring boundaries. In P. Tremp & B. Eugster (Hrsg.), Klassiker der Hochschuldidaktik. Kartografie einer Landschaft (S. 295–304). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28124-3_19

Wagner, Katharina, Müller, Kristina, Philipp, Julia & Schmohr, Martina (2020). Profilbildung durch Reflexion – ein Portfolio für die Hochschuldidaktik. die hochschullehre. Themenheft: ReGeneration Hochschullehre, 596–603. https://doi.org/10.3278/HSL2050W

Wagner, Katharina (2020). Gruppenarbeit richtig anleiten. DUZ, (2), 38–41.

Weber, Antonia & Salden, Peter (2020). Learning Analytics in der Hochschule: Theoretisches Potenzial oder praktischer Nutzen? In S. Hofhues et al. (Hrsg.). Studierende – Medien – Universität. Einblicke in studentische Medienwelten (S. 181–192). Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:20504

Tagungsbeiträge

Prepens, Saskia (2020, 15./16.Oktober). Moveo – Tool zur Reflexion der aktuellen Studiensituation [Poster- und Audio-Präsentation]. Online-Fachtagung „(Selbst)Lernunterstützung an Hochschulen – wieso nochmal?“, Disc der Technischen Universität Kaiserslautern.

Wistuba, Frank (2020, 6. Oktober). Das Angebot Sprach- und Textverständnis im Studiport [Vortrag]. Online-Arbeitstagung „Testen, Beurteilen und Weiterentwickeln schriftsprachlicher Fähigkeiten“, FöBesS der Universität Duisburg-Essen.

Publikationen

Centeno Garcia, Anja, Metzger, Christiane & Salden, Peter (2019). Kritisches Denken als Lernziel: ein Blick aus der hochschuldidaktischen Praxis. In A. Centeno Garcia & A. C. Kenneweg (Hrsg.), Kritisch.Denken.Lernen. Herausforderungen und Ansätze für die fachbezogene Hochschuldidaktik in den Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften (S. 931–942). wbv. https://doi.org/10.3278/HSL1958W

Henze, Simone, Lippold, Susanne, Ricken, Judith & Salden, Peter (2019). 24 Konzepte – 1 Strategie? Zur Vielfalt von Digitalisierung an einer Volluniversität. In R. Bauer et al. (Hrsg.), Vom E-Learning zur Digitalisierung. Mythen, Realitäten, Perspektiven (S. 286–299). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991090

Salden, Peter (2019). Evidenzbasierung in der Hochschuldidaktik: Begriff – Kontext – praktische Bedeutung. die hochschullehre, 5, 551–560https://doi.org/10.3278/HSL1925W

Stahlberg, Nadine, Salden, Peter & Barnat, Miriam (2019). Professionalisierung durch Forschung und Publikation? Scholarship of Academic Development in schreibdidaktischen Einrichtungen. In A. Hirsch-Weber et al. (Hrsg.), Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? (S. 47–60). Beltz Juventa.

Tagungsbeiträge

Becker, Delia & Wistuba, Frank (2019, 14. März). Studiport – Online-Materialien zum Sprach- und Textverständnis [Vortrag]. Workshop „Lesen und Schreiben im Studium – digitale Angebote zur Unterstützung von Lehre und Beratung“, Learning Lab der Universität Duisburg-Essen und Studiport in Kooperation mit der Schreibwerkstatt der Universität Duisburg-Essen.

Brinkmann, Elena, vom Brocke, Jasmin Marks, Anke & Mischnat, Judith (2019, 24. Januar). RUBChecks – Fachspezifische Online-Self-Assessments und Online-Lernmaterialien zur Orientierung und Vorbereitung in der Studieneingangsphase an der RUB [Posterpräsentation]. Fachtagung „OSA – und was dann? Die Nutzbarmachung von Online-Self-Assessments für die Studieneingangsphase“, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz.

Engel, Yvonne et al. (2019, 5.–8. März). Verstetigungsstrategien praxisorientierter Lehr-Lern-Formate am Beispiel des Projektes ‚inSTUDIES‘ der Ruhr-Universität Bochum [Diskurswerkstatt]. Jahrestagung der dghd „(Re)Generation Hochschullehre“, Universität Leipzig.

Freitag, Kornelia, Lippold, Susanne & Schmohr, Martina (5.–8. März). Auf uns hört ja keiner! Wie kann die Rolle der Hochschuldidaktik in der Organisation Hochschule erfolgreich gestaltet werden [Workshop]. Jahrestagung der dghd „(Re)Generation Hochschullehre“, Universität Leipzig.

Herrmann, Thomas & Mischnat, Judith (2019, 6. September). Der Studiport in der Studieneingangsphase – erste Erfahrungen und neue Perspektiven im Projekt ‚osaka‘ an der Bergischen Universität Wuppertal [Vortrag]. Tagung der DH.NRW, Universität Duisburg-Essen.

Jötten, Lukas & Wistuba, Frank (2019, 12. November). Das Lernspiel Bugtopia: ein Making-of [Vortrag]. Workshop „Gamification und Spiele – Best Practice in der Lehre“, Learning Lab der Universität Duisburg-Essen.

Philipp, Julia (2019, 26. Februar). Videos zu Good Practice-Beispielen kompetenzorientierter Prüfungsformate: Konzept, Perspektiven & Transfer [Posterpräsentation]. HRK-Tagung „Zur praktischen Umsetzung der Kompetenzorientierung in Hochschulen“ der Hochschulrektorenkonferenz, TH Köln.

Philipp, Julia & Krüger, Anne (2019, 5.–8. März). HD und QM: eine gelungene Kooperation. Hochschuldidaktische Begleitung zentraler Lehrveranstaltungsbewertung [Posterpräsentation]. Jahrestagung der dghd „(Re)Generation Hochschullehre“, Universität Leipzig.

Philipp, Julia (2019, 16./17. Mai). Prüfen in interdisziplinärer Lehre. Herausforderungen und hochschuldidaktische Lösungsansätze [Posterpräsentation]. Tagung „Prüfen hoch 3“, Universität Hamburg.

Prepens, Saskia & Stebner, Ferdinand (2019, 6. September). Der Online-Kurs ‚Lernstrategien‘ im Studiport – Möglichkeiten und Herausforderungen der Förderung selbstregulierten Lernens [Session]. Tagung der DH.NRW, Universität Duisburg-Essen.

Prepens, Saskia (2019, 21. Oktober). Das Online-Portal Studiport. Für einen erfolgreichen Studienstart [Posterpräsentation]. Netzwerkkonferenz HFDcon, Bonn.

Salden, Peter, Metzger, Christiane & Centeno Garcia, Anja (2019, 5.–8. März). Kritisches Denken: Alle fordern es – keiner lehrt es? [Workshop]. Jahrestagung der dghd „(Re)Generation Hochschullehre“, Universität Leipzig.

Wistuba, Frank (2019, 6. September). Blick zurück nach vorn – die Angebote des Studiports und ihre künftige Verwendung im Online-Landesportal für Studium und Lehre [Session]. Tagung der DH.NRW, Universität Duisburg-Essen.

Wistuba, Frank (2019, 28. November). Schlüssel zum Erfolg – ein Erfahrungsbericht aus dem Studiport-Projekt am Beispiel von ‚Medienkompetenz‘ [Impulsvortrag]. TU9-Expertenrunde Schlüsselqualifikationen, RWTH Aachen University.

Publikationen

Braungardt, Kathrin, Kostrzewa, Matthias & Ruthenfranz, Christine (2018). Durch Studierende Offenheit in die Lehre integrieren. MedienPädagogik, (32), 1–16. https://doi.org/10.21240/mpaed/32/2018.10.19.X

Füchtenhans, Stefanie, Jablonski, Aleksandra, Koch-Thiele, Andrea, Müller, Kristina, Schmohr, Martina & Zilles, Katharina (2018). Freiheit als Wert in der Lehre: Freiräume für Studierende und Lehrende gestalten. In B. Berendt et al. (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Nr. 88 (S. 1–12). DUZ Verlags- und Medienhaus.

Füchtenhans, Stefanie & Koch-Thiele, Andrea (2018). Förderprogramm in der Lehre und die Frage der personellen Nachhaltigkeit: Praxisbeispiel zum Transfer guter Lehre an der Ruhr-Universität Bochum (Kap. 8.4) In G. Jongmanns (Hrsg.), Studie des HIS-HE im Auftrag des MWK Niedersachsen: Personelle Nachhaltigkeit in der Lehre: Implikationen für Förderprogramme in niedersächsischen Hochschulen. 

Jablonski, Aleksandra, Müller, Kristina & Philipp, Julia (2018). Fragen in der Lehre. DUZ, (10), 61–63.

Jablonski, Aleksandra, Müller, Kristina, Philipp, Julia & Schmohr, Martina (2018): Mach was draus! – ein Tagungsportfolio für den Transfer von Impulsen in den Arbeitsalltag. In M. Schmohr et al. (Hrsg.), Gelingende Lehre: erkennen, entwickeln, etablieren (S. 205–214). wbv.

Jablonski, Aleksandra, Müller, Kristina & Philipp, Julia (2018). Workshopreihe ‚MINT geprüft‘. Ein neuer Weg zu kompetenzorientiertem Prüfen. Neues Handbuch Hochschullehre. Beitrag Nr. 6.4.

Jenert, Tobias, Salden, Peter, Barnat, Miriam & Dilger, Bernadette (2018). Struktur, Prozess oder Didaktik als Ausgangspunkt? Ein integratives Modell der Curriculumentwicklung an Hochschulen. In M. Schmohr et al. (Hrsg.), Gelingende Lehre: erkennen, entwickeln, etablieren (S. 149–164). wbv.

Lange, Ulrike (2018). Fachtexte lesen – verstehen – wiedergeben. 2. akt. Aufl. Ferdinand Schöningh.

Philipp, Julia (2018). Rückmeldegespräch zur Evaluation der Lehre. DUZ, (8), 59–61.

Schmohr, Martina, Müller, Kristina & Philipp, Julia (2018). Gelingende Lehre: erkennen, entwickeln, etablieren. Tagungsband zur 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2016 (dghd16), Blickpunkt Hochschuldidaktik, Band 132. wbv.

Wiethoff, Maike & Ruhmann, Gabriela (2018). Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum. JoSch, (16), 87–96.

Tagungsbeiträge

Becker, Delia & Wistuba, Frank (2018, 21./22. März). Wissenswert – persönlich – flexibel: der Studiport als digitale Unterstützung beim Studienstart [Posterpräsentation]. Tagung „Digitalisierung als Herausforderung für die Hochschuldidaktik“, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz.

Brinkmann, Elena, vom Brocke, Jasmin, Marks, Anke & Mischnat, Judith (2018, 25. September). Unterstützung von Studieninteressierten bei der Studienfachwahl mit den Bochumer RUBChecks [Posterpräsentation]. Netzwerktreffen des Hochschulforum Digitalisierung, Berlin.

Brinkmann, Elena, vom Brocke, Jasmin, Marks, Anke & Mischnat, Judith (2018, 27./28. September). RUB-Checks – Fach­spezifische Online-Angebote zur Orientierung und Vorbereitung in der Studieneingangsphase [Posterpräsentation]. QPL-Workshop „Praxis trifft Forschung: Studieneingangsphase“, Universität Potsdam.

Czapla, Cornelia, Gold, Alexander & Wistuba, Frank (2018, 14. Mai). Online-Angebote für das Selbststudium und den Einsatz in Lehre und Beratung – das Beispiel Studiport [Online-Vortrag]. e-teaching.org zum Themenspecial „Heterogenität im Studium“.

Füchtenhans, Stefanie & Schmohr, Martina (2018, 28. Februar – 2. März). Forschendes Lernen zwischen Leitbildern, Labeln und gelebter Praxis [Diskurswerkstatt]. Jahrestagung der dghd, Karlsruher Institut für Technologie.

Heitzer, Johanna & Wistuba, Frank (2018, 7. November). Der Wissenstest Mathematik im Studiport – ein Instrument zur Einschätzung studienrelevanter Mathematikvorkenntnisse [Vortrag]. Workshop „E-Learning in der Mathematik“ organisiert vom Learning Lab der Universität Duisburg-Essen in Kooperation mit der FH Bielefeld, FH Bielefeld.

Herrmann, Thomas & Wistuba, Frank (2018, 13. September). Chancen verbessern, Hürden abbauen – zur Bedeutung von Online-Angeboten in der Studieneingangsphase der Bergischen Universität Wuppertal [Vortrag]. Jahrestagung ELEARN.NRW, Universität Duisburg-Essen.

Jablonski, Aleksandra, Philipp, Julia & Füchtenhans, Stefanie (2018, 28. Februar – 2. März). Hochschuldidaktik in den Fächern: fachspezifische Beratung und bedarfsorientierte Unterstützungsangebote [Diskurswerkstatt]. Jahrestagung der dghd, Karlsruher Institut für Technologie.

Jablonski, Aleksandra & Müller, Kristina (2018, 28. Februar – 2. März): Viele Projekte – ein Ziel?! Digitale Unterstützungsangebote für Lehrende gemeinsam gestalten [Workshop]. Jahrestagung der dghd, Karlsruher Institut für Technologie.

Jablonski, Aleksandra (2018, 28. Februar – 2. März). Hochschuldidaktische Breitenförderung durch kollegiale Formate: Von Mentoring- und Multiplikatorenprogrammen, Stammtischen und Werkstätten. [Diskurswerkstatt]. Jahrestagung der dghd, Karlsruher Institut für Technologie.

Lange, Ulrike (2018, 15. Juni). Schreiben fachübergreifend und fachspezifisch, als Lernmittel und Lerngegenstand. Erfahrungsbericht aus dem Schreibzentrum der Ruhr-Universität Bochum [Vortrag]. Arbeitstag der Studierwerkstatt, Universität Bremen.

Marks, Anke, Mischnat, Judith & vom Brocke, Jasmin (2018, 20./21. März). RUBChoice – Digitale Angebote zur Studienvorbereitung an der Ruhr-Universität Bochum [Posterpräsentation]. Tagung „Brücken ins Studium: Orientieren, qualifizieren, fördern“, Haus der Wirtschaft in Stuttgart.

Mischnat, Judith & Prepens, Saskia (2018, 20./21. März). Der Studiport – das hochschulübergreifende Online-Portal für den Studien­einstieg in NRW [Posterpräsentation]. Tagung „Brücken ins Studium: Orientieren, qualifizieren, fördern“, Haus der Wirtschaft in Stuttgart.

Mischnat, Judith & Prepens, Saskia (2018, 14. November). Die Online-Self-Assessments im Studiport – Ziele, Aufbau, Einsatzmöglichkeiten [Vortrag]. Workshop „E-Assessments in der Hochschulpraxis“, Learning Lab der Universität Duisburg-Essen.

Müller, Kristina; Philipp, Julia & Schmohr, Martina (2018, 28. Februar – 2. März). Direkte Anwendbarkeit vs. reflexive Tiefe – Diskussion des Umgangs mit diesem Spannungsfeld in hochschuldidaktischen Workshops [Workshop]. Jahrestagung der dghd, Karlsruher Institut für Technologie.

Philipp, Julia & Zilles, Katharina (2018,  7.–9. Juni). Im Dialog mit Studierenden: formativ evaluieren in den Ingenieurwissenschaften mittels TAP [Posterpräsentation]. IPW-Jahrestagung „Diversität und kulturelle Vielfalt – differenzieren, individualisieren oder integrieren?“, Hochschule Bochum.

Prepens, Saskia & Wistuba, Frank (2018, 17. April). Studiport – Den Studieneinstieg digital meistern [Posterpräsentation]. Forum „Gutes Studium & Gute Lehre“, Hochschule Bochum.

Salden, Peter & Schmohr, Martina (2018, 28. Februar – 2. März). Wissenschaftsdidaktik – was ist das? Eine Annäherung [Diskurswerkstatt-Beitrag]. Jahrestagung der dghd, Karlsruher Institut für Technologie.

Salden, Peter, Wistuba, Frank, Deutscher, André & Müller, Kristina (2018, 7.–9. Juni). Wissenschaftsdidaktik: zur Geschichte eines Begriffs und zu seiner praktischen Bedeutung [Vortrag]. IPW-Jahrestagung „Diversität und kulturelle Vielfalt – differenzieren, individualisieren oder integrieren?“, Hochschule Bochum.

Salden, Peter, Lippold, Susanne, Henze, Simone & Ricken, Judith (2018, 13. September). 24 Konzepte – eine Strategie: Digitalisierung in Studium und Lehre an der Ruhr-Universität Bochum [Vortrag]. Jahrestagung der gmw, Universität Duisburg-Essen.

Salden, Peter (2018, 14. September). Kritisches Denken als Teil von Wissenschaftsdidaktik [Vortrag als Teil der kooperativen Keynote]. Fachtag „Kritisch.Denken.Lernen. Herausforderungen und Ansätze für die fachbezogene Hochschuldidaktik“, TU Dresden.

Wistuba, Frank (2018, 6. Dezember). Coaching mit dem Studiport: Formen der Lernberatung und -begleitung [Vortrag]. Workshops „E-Learning/E-Coaching in der Studieneingangsphase: Einsatz digitaler Werkzeuge in der Beratung von Studienanfänger/-innen“, Learning Lab der Universität Duisburg-Essen.

Publikationen

Buchholz, Anja, Kuhlenkötter, Bernd, Kreimeier, Dieter, Krukenbaum, Theo, Müller, Kristina, Peters, Tim, Ricken, Judith, Risini, Isabella, Tillmann, Anja, Wienbruch, Thom & Wuschka, Sebastian (2017). Praxisbezug? Ja bitte! Hochschullehre auf Exkurs in die Arbeitswelt. In R. Kordts-Freudinger et al. (Hrsg.). Blickpunkt Hochschuldidaktik (S. 109–125). wbv.

Füchtenhans, Stefanie & Schmohr, Martina (2017). Wie gute Lehre wächst. DUZ, 2(2), 69–71.

Goeseke, Meike & Liefke, Lena (2017). Inverting the campus to enhance the shift from teaching to learning: Studierende als BeraterInnen für digital unterstütze Lehre an der Ruhr-Universität Bochum. In S. Zeaiter & J. Handke (Hrsg.), Inverted classroom – the next stage: Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert (S. 99–102). Tectum.

Lange, Ulrike (2017). Der Weg der praxisbasierten Schreibforschung – Rückwirkende Auswertung von Daten aus der eigenen Praxis. In M. Brinkschulte & D. Kreitz (Hrsg.), Qualitative Methoden in der Schreibforschung (S. 305–324). wbv.

Schreibzentrum der Ruhr-Universität (Hrsg.) (2017).  „Aus alt macht neu“ – schreibdidaktische Konzepte, Methoden und Übungen. Festschrift für Gabriela Ruhmann. UVW.

Wiethoff, Maike (2017). Schreibdidaktische Perspektiven auf die Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz. Magazin Futur „Wissenschaftliche Textkompetenz", (1), 8–13.

Tagungsbeiträge

Braungardt, Kathrin (2017, 1. September). Self Assessment-Tools: Gut vorbereitet in die Lehrveranstaltung kommen [Vortrag]. Tagung ELEARN.NRW, Universität Duisburg-Essen.

Braungardt, Kathrin (2017, 1. September). E-Tutoren Programme als Motor, um die Digitalisierung der Lehre voranzubringen? [Expert*innendiskussion]. Tagung der ELEARN.NRW, Universität Duisburg-Essen.

Braungardt, Kathrin (2017, 25. Oktober). Openness/OER as a student eScouts project at Ruhr-University [Vortrag]. Tagung „The Online, Open and Flexible Higher Education Conference“, Open University in Milton Keynes, Großbritanien.

Braungardt, Kathrin & Fuchs, Michael (2017, 28. November). eScouts OER: Förderung von OER an der Ruhr-Universität Bochum [Vortrag]. OER-Fachforum, Berlin.

Füchtenhans, Stefanie, Müller, Kristina & Philipp, Julia (2017, 25.–27. September). Lessons learned aus einer hochschul­didaktischen Fortbildungsreihe zum Forschenden Lernen [Posterpräsentation]. Tagung „Forschendes Lernen – The wider view“, Universität Münster.

Füchtenhans, Stefanie, Koch-Thiele, Andrea, Witt, Theresa, Zilles, Katharina (2017, 25.–27. September). Förderung studentischer Partizipation am Beispiel einer hochschuldidaktischen Tagung [Posterpräsentation]. Tagung „Forschendes Lernen – The wider view“, Universität Münster.

Jötten, Lukas & Mischnat, Judith (2017, 9. November). Lehren und Lernen mit dem Studiport – mediendidaktische Über­legungen [Workshop]. Tagung „Digital meets analog – Lehren und Lernen mit dem Studiport“, Hochschule Niederrhein.

Kostrzewa, Matthias & Ruthenfranz, Christine (2017, 15./16. Juni). Durch Studierende Offenheit in die Lehre bringen. Das Projekt eScouts – Ein Best-Practice-Beispiel [Vortrag]. Tagung „Junges Forum Medien- und Hochschul­entwicklung“, Universität Hamburg.

Lischewski, Anne-Carina, Müller, Kristina, Philipp, Julia, Salden, Peter & Zilles, Katharina (2017, 25.–27. September). Mehr Etikette als institutionelle Realität? Wie Universitäten Forschendes Lernen konkretisieren [Posterpräsentation]. Tagung „Forschendes Lernen – The wider view“, Universität Münster.

Marks, Anke, Mischnat, Judith, vom Brocke, Jasmin & Winkler, Isabella (2017, 23./24. November). Digitale Vorbereitungsangebote für Studieninteressierte [Posterpräsentation]. Symposium zur Studieneingangsphase, FHP-Kolleg in Potsdam.

Podleschny, Nicole & Salden, Peter (2017, 12. Mai). Smartphones in der Lehre: Nur ein Störfaktor? [Vortrag]. IPW-Jahrestagung „Digitalisierung in der Techniklehre“, TU Ilmenau.

Podleschny, Nicole, Mertens, Kai & Salden, Peter (2017, 25./26. September). Analyse lernbezogener Daten in einem flipped classroom: Nutzung, Lernerfolg, Zufriedenheit [Posterpräsentation]. Symposium zur Hochschullehre in den MINT-Fächern, TH Nürnberg.

Salden, Peter (2017, 24./25. Oktober). Evidenzbasierung in der Hochschuldidaktik [Keynote]. BMBF-Tagung „Miteinander für die Lehre: Zusammenarbeit zwischen Lehrenden und der Hochschuldidaktik“, TU Braunschweig.

Stahlberg, Nadine, Salden, Peter & Barnat, Miriam (2017, 5./6. Oktober). Professionalisierung durch Forschung und Publikation? Die Sicht von Leitungen und Mitarbeiter/innen schreibdidaktischer Einrichtungen auf ‚Scholarship of Academic Development‘ [Vortrag]. Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten: Woher wissen wir, was wir tun?“, Karlsruher Institut für Technologie.

Wistuba, Frank & Soelau, Sascha (2017, 1. September). Den Studieneinstieg digital unterstützen – der Studiport in dem Projekt ‚OSAKA‘ der Universität Wuppertal [Vortrag].Tagung ELEARN.NRW, Universität Duisburg-Essen.