Termine

Im Basismodul absolvieren Sie zwei Hospitationen, an die sich jeweils ein intensives Auswertungsgespräch anschließt. Die zweite Hospitation dient dazu, einschätzen zu können, ob die vorgeschlagenen Handlungsalternativen für Sie handhabbar sind. Deshalb sollte zwischen den beiden Hospitationen ein Zeitraum von etwa 4 Wochen liegen.

Alle Ergebnisse der Hospitationen werden vertraulich behandelt.

Die Lehrhospitationen werden in drei Schritten umgesetzt:

• Vorgespräch zur Klärung Ihrer Beobachtungswünsche und zur Vorstellung der Beobachtungsaspekte
• Hospitation in Ihrer Lehrveranstaltung
• Anschließende Reflektion, Feedback

​Alternativ hierzu ist es möglich, dass Sie sich zu zwei Zeitpunkten im Semester zu Ihrem Lehrkonzept beraten lassen.

Der aktuelle Veranstaltungszeitraum läuft vom 01.10.2025 – 30.09.2026.

Für die Lehrhospitation können Sie sich also ganzjährig und zu jedem Zeitpunkt anmelden. Bitte benutzen Sie dazu den u.a. Link zum Fortbildungsportal.

For further information please follow the link below.

Das Basismodul schließt mit einer schriftlichen Reflexion ab. Hier haben Sie als Teilnehmende des Qualifizierungsprogramms die Möglichkeit, die Anwendung der Inhalte des ersten Moduls für sich einzuschätzen.

Folgende Fragen dienen als Reflexionsfolie:

• Welche Lernergebnisse gab es für Sie durch die einzelnen Veranstaltungen, Hospitationen und kollegialen Beratungstermine?
• Wie schätzen Sie ein solches hochschuldidaktisches Qualifizierungsangebot in Hinblick auf Ihre Lehrkompetenzentwicklung ein?
• Welche Inhalte oder Themen hätten Sie gerne intensiver behandelt?

Der aktuelle Veranstaltungszeitraum läuft vom 01.10.2025 – 30.09.2026.

Um mit dem Verfassen der schriftlichen Reflexion zu beginnen, melden Sie sich bitte für die Veranstaltung an. Nutzen Sie dazu den u.a. Link zum Fortbildungsportal.

Sie erhalten alle Infos zum weiteren Vorgehen in der Zulassungsmail im Anschluss.

Die Kurzeinführung bietet einen Einstieg in das Thema der CC-Lizenzen. CC-Lizenzen sind freie Lizenzen, die von der Organisation “Creative Commons” angeboten werden. Damit lassen sich eigene Materialien, Bilder, Texte, Folien u.a. so anbieten, dass sie von anderen ohne Probleme weiter genutzt werden können. Dies kann sowohl für die Lehre als auch für das Studium interessant sein:

• Teilen von Lehr-/Lernmaterialien
• Veröffentlichung von Vortragsfolien
• Aufbau von frei zugänglichen Materialsammlungen​

In der Kurzeinführung wird die Idee der CC-Lizenzen erläutert, auf die einzelnen Lizenzen detailliert eingegangen und ihre Merkmale erklärt. Vermittelt wird außerdem, was zu einem Lizenzhinweis gehört, wenn beispielsweise CC-lizenzierte Materialien weitergenutzt werden sollen. Die Veranstaltung kann außerdem als Entscheidungshilfe dafür dienen, welche Lizenz für eigene Inhalte in Frage kommt.

Studierende können sich gerne per E-Mail an Kathrin.Braungardt@rub.de anmelden.

Escape Games sind längst mehr als ein Freizeittrend: Als didaktisches Format fördern sie Problemlösekompetenz, Motivation und Zusammenarbeit – und lassen sich mit Moodle und H5P überraschend einfach in die Lehre integrieren.

In dieser Veranstaltung erhalten Sie eine praxisnahe Einführung in die Konzeption und Umsetzung digitaler Escape Games in Moodle. Anhand konkreter Beispiele zeigen wir, wie sich mit H5P interaktive Rätsel, Schlösser, Codes und Story-Elemente umsetzen lassen – ganz ohne Programmierkenntnisse. Sie lernen, wie narrative Rahmung und Aufgaben sinnvoll miteinander verknüpft werden und welche H5P-Inhaltstypen sich besonders gut für Escape-Szenarien eignen.

Der Workshop richtet sich an Lehrende, die alternative Prüfungs- und Übungsformate ausprobieren möchten. Neben didaktischen Tipps erhalten Sie Inspiration für eigene Szenarien – z.B. auch KI-unterstützt – sowie Hinweise zur direkten Umsetzung im Moodle-Kurs.

In dieser Session zeigen wir Ihnen, wie Sie mit Hilfe moderner KI-Tools digitale Inhalte barrierefrei aufbereiten können, z.B. durch automatisierte Transkription und Untertitelung von Audio- sowie Videomaterial, um gehörlose oder schwerhörige Personen und Nutzer*innen mit Sprachbarrieren optimal zu unterstützen, aber auch durch Verfahren zur Erstellung von Bildbeschreibungen, die Menschen mit Sehbeeinträchtigungen ein leichteres Erfassen von Online-Inhalten ermöglichen.

Neben der „klassischen“ Vorlesung spielen neue Formen der Gestaltung universitärer Lehre eine immer größere Rolle im Lehralltag. Insbesondere das Konzept des Inverted (oder auch „Flipped“) Classroom erfreut sich zunehmender Beliebtheit. Bei dieser Methode bereiten sich Studierende asynchron in einem Online-Kurs mit Hilfe von Lehrvideos, Vorlesungsaufzeichnungen, Texten und Selbstlerntests auf die synchrone Veranstaltung vor, in der dann Zeit für gemeinsame Diskussionen, die Klärung von Fragen und Problemen sowie insbesondere die Vertiefung von Lehrinhalten bleibt.

In dieser Kurzeinführung erhalten Sie einen ersten Überblick über das Modell. Außerdem lernen Sie unterschiedliche aktivierende Lehrmethoden für die synchrone Phase und Tipps zur Erstellung von Lehrmaterialien für das Selbststudium kennen. ​

Wie lernen meine Studierenden in meiner Lehre am besten? Was verhindert ihr Lernen? Was wären Möglichkeiten um das zu verbessern? Die Antwort auf diese Fragen möchten Sie vermutlich nicht erst am Semesterende erhalten. Ein geeignetes und niedrigschwelliges Instrument für eine anonyme Zwischenbilanz schon in der Semestermitte ist das Teaching Analysis Poll (TAP).

In diesem Workshop lernen Sie mit dem TAP eine Methode zur Reflexion und Verbesserung der eigenen Lehre kennen, die Sie im Tandem mit anderen Lehrenden in der Veranstaltung des jeweils anderen durchführen. Durch interdisziplinäre TAP-Teams können Ihnen Ihre Studierenden schon während des Semesters anonym Feedback zum bisherigen Lernerfolg geben. So können Sie als Lehrperson gezielt Anpassungen vornehmen oder fehlende Änderungen leichter erklären.