Termine

Die Einführung hat zum Ziel, die Teilnehmer/innen mit der Handhabung der wesentlichen Funktionen von Moodle vertraut zu machen. Anhand eines Übungskurses werden die Kurseinrichtung, die Bereitstellung und Verwaltung von Dokumenten erklärt. Danach folgt eine Übersicht der Tools und deren Einsatz.

Hauptsache genügend Sitzplätze? Räume in der Lehre verstehen sich von selbst. Jedenfalls so lange, bis sie sich nicht mehr von selbst verstehen. Haben Sie zum Beispiel in einem großen Hörsaal einmal versucht, Diskussionen anzuregen, wenn doch alle Studierenden sich in die letzte Sitzreihe drängen? Dann wissen Sie, dass die Räume, in denen wir lehren und lernen, entschieden Einfluss darauf nehmen, ob und wie Lernprozesse gelingen oder misslingen. In der Literatur ist immer wieder die Rede vom “Raum als drittem Pädagogen”. Gleichzeitig haben Sie als Lehrende im Lehralltag oftmals nur wenige Ressourcen, um physische und virtuelle Räume reflektiert in die Planung und Durchführung von Veranstaltungen einzubeziehen.

Auf diese Theorie-Praxis-Lücke reagiert die Fortbildung. Sie werden grundlegende Erkenntnisse der aktuellen Lernpsychologie und Lernraumforschung kennenlernen. Darauf aufbauend werden Sie, praxisnah an Ihrer Lehrerfahrung orientiert, Szenarien für die Raumnutzung in Seminaren, Übungen oder Vorlesungen entwickeln. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Gestaltung interaktionsförderlicher, studierendenzentrierter und aktivierender Lehr-Lernräume.​

Sie erfahren, welche Aspekte für die barrierearme Nutzung eines Moodle-Kurses zu beachten sind. Anhand von praktischen Beispielen wird erklärt, wie Sie z. B. PDFs und Moodle-Kurse besonders zugänglich und benutzerfreundlich gestalten.

Die Kurzeinführung “Onlineprüfungen konzipieren und umsetzen” bietet einen Überblick über die Möglichkeiten, Online-Prüfungen an der RUB umzusetzen. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf Klausuren, die mit Moodle umgesetzt werden. Dabei zeigen wir die Vorteile der Moodle-Instanz „Online-Exam”, die speziell für die Durchführung von Online-Klausuren ausgelegt ist.

In der Kurzeinführung erfahren Sie, wie Sie Ihren Moodlekurs für die Klausur auf „Online-Exam“ beantragen können, welche Funktionen Ihnen das System bietet und wie Sie Ihre Klausurfragen und Prüflinge in den Kurs bekommen. Wir gehen intensiv auf die Einstellungsoptionen des Tests in Moodle für Prüfungen ein und zeigen, wie Sie die Optionen für einzelne Studierende, zum Beispiel für einen Nachteilsausgleich, anpassen können.

Wir zeigen Ihnen weiter, wie Sie die Abgaben der Prüflinge einsehen, bewerten und eine Klausureinsicht ermöglichen können. Außerdem gehen wir darauf ein, wie Sie Klausuren archivieren können.

Hinweis: Um mit Ihnen auf einzelne Fragetypen in aller Ausführlichkeit einzugehen, bieten wir Ihnen die gesonderte Kurzeinführung “Tests und Aufgaben”.

This workshop is part of UNIC InterTeach – UNIC’s professional development programme for university teachers. In this workshop, you will meet university educators of partner universities of the UNIC-Alliance, based in Belgium, Croatia, Finland, Germany, Ireland, Netherlands, Poland, Spain, Sweden, and Turkey.

ABC is an effective and engaging hands-on workshop for higher education teachers in learning design supported by digital technologies. Using a game format, teams can work together to create a visual ‘storyboard’ outlining the type and sequence of learning activities (both online and offline) required to meet the course’s learning outcomes. ABC is particularly useful for new modules/courses/programmes or those changing to a blended or online format. The aim is to provide teachers with a new perspective on course design, methods, and activities to reach constructive alignment.

The workshop will take place online on the Adobe Connect platform (connect.srce.hr/ceu) ​​and be held in English (lingua franca).

​Das Lehren, Lernen und Prüfen an Universitäten verändert sich durch den Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI), genauer gesagt generativer Technologien. Auswirkungen beginnen schon bei den konzeptionellen Überlegungen: Was sollen die Studierenden lernen? Wie hat z.B. das akademische Schreiben diese Kompetenzen früher befördert und was ändert sich durch den Einsatz von textgenerierender KI? Wie lässt sich all das in neue Anforderungen an und Kriterien für Prüfungsleistungen übersetzen?

Gemeinsam erörtern wir, was sich in gängigen schriftlichen Prüfungsformen verändert. Dabei werfen wir einen Blick auf veränderte Kompetenzanforderungen und Lernziele. Darauf aufbauend erschließen wir uns neue Kriterien für die Beurteilung studentischer Prüfungsleistungen. Der Fokus liegt darauf, dass Sie sich den Transfer in Ihre Lehre und Prüfungen erarbeiten.

Wichtig: Bitte bringen Sie bestehendes Material zu Ihren Lehrveranstaltungen mit schriftlicher Hausarbeit mit.