Studienleistungen mal anders! Die Gewinnerprojekte unseres E-Learning-Wettbewerbs stehen fest

Unter dem Motto „Studienleistungen mal anders – Podcasts, Videos, Poster & Co.“ haben wir vom 5x5000-Projektteam im Rahmen der 32. Wettbewerbsrunde im SoSe 2023 innovative und lernförderliche E-Learning-Konzepte gesucht. Wir waren begeistert von den zahlreichen interessanten und kreativen Projekteinreichungen aus den verschiedenen Fachbereichen unserer Uni, die unsere studentische Jury anregend diskutierte!

Virtuelle Exponate, Concept-Maps, Infografiken, Videos und Audios, sowie eine Toolbox - alles ist dabei!

Die Entscheidung fiel der studentischen Jury nicht leicht!

Studierende erbringen ihre Studienleistungen oftmals durch Referate, Essays oder Testate. Eine größere Vielfalt an Möglichkeiten, Studienleistungen zu erbringen, kann eine umfassendere Einschätzung der Leistungen ermöglichen und den Studierenden eine breitere Palette von (digitalen) Fähigkeiten vermitteln. Nicht nur wir im ZfW sehen diese Potenziale – auch die hohe Anzahl an Einreichungen in dieser Wettbewerbsrunde hat gezeigt, dass sich Lehrende an der RUB intensiv mit alternativen Studienleistungen auseinandersetzen und kreatives Lernen unterstützen.

Jennifer Majorowski auf dem Weg zur Urkundenübergabe für ein 5x5000-Gewinnerprojekt des Sommersemesters 2023.

Jennifer Majorowski auf dem Weg zur Urkundenübergabe für ein 5x5000-Gewinnerprojekt des SoSe 2023.

„Ich freue mich, im 5x5000-Wettbewerb zu sehen, dass meine Kommiliton*innen aus unterschiedlichsten Fachbereichen ihr im Seminar erworbenes Wissen auf kreative Weise vorstellen und nutzen können, um digitale Materialien zu schaffen, die zum Teil auch für die Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden und idealerweise nachhaltig nutzbar sind.“

Jennifer Majorowski, studentische 5x5000-Mitarbeiterin im ZfW

Die Projekteinreichungen waren ideenreich und spannend zu lesen. Es wurden diverse Formate und Konzepte eingereicht und detailliert vorgestellt, sodass unsere studentische Jury keinen leichten Job hatte. Die Vorbereitung und Durchführung der Jurysitzung hat daher ein bisschen länger gedauert, als zunächst geplant ;-). Aber nun freuen wir uns, die fünf Gewinnerprojekte hier im ZfW-Blog präsentieren zu dürfen!

Unter den prämierten Einreichungen findet sich eine hervorragende Vielfalt an alternativen Studienleistungen. Von der Erstellung virtueller Museumsexponate mit Google Slides, Minecraft oder Sims über die Produktion von eigenen geschichtlichen Audiofeatures bis hin zu kreativen Visualisierungen der Grundlagenliteratur in den Erziehungswissenschaften war alles dabei. Auch die Vorstellung ökologisch verbesserter Produktkonzepte in Videopitches mit Erstellung von virtuellen und/oder realen Prototypen von Ingenieur*innen sowie der Ausbau und die Öffnung des „Zertifikat für digitale Transformation im Sport (ZDTS)“-Selbstlernkurses als nachhaltiger Methodenkoffer für alternative digitale Studienleistungen an der RUB, sind von unserer Wettbewerbsjury ausgezeichnet worden.

„Wir bedanken uns bei allen, die den 5x5000-Wettbewerb mit einem eingereichten E-Learning-Konzept bereichert haben und freuen uns über die Einblicke in ideenreiche, innovative Lehre. Herzlichen Glückwunsch an die Gewinner*innen der 32. Wettbewerbsrunde!“

Das studentische 5x5000-Team

And the winners are:

5x5000 Gewinnerprojekt: "(Lebenslanges) Lernen im Museum – Gestaltung von außerschulischen Lerngelegenheiten mithilfe virtueller Museumsexponate“.

„(Lebenslanges) Lernen im Museum – Gestaltung von außerschulischen Lerngelegenheiten mithilfe virtueller Museumsexponate“

von Dr. Corinna Schuster, Carolin Baumgarten und Pia Maiwald - Fakultät für Philosophie und Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Kompetenzentwicklung und Kompetenzmodellierung

Das Projekt „(Lebenslanges) Lernen im Museum“ richtet den Fokus auf die Bedeutung des Museums als Lernort aus erziehungswissenschaftlicher Sicht.

Die Studierenden erhalten die Möglichkeit, ihre selbstentwickelten Museumsexponate virtuell erlebbar zu machen. Basierend auf den theoretischen Grundlagen, Modellen und empirischen Erkenntnissen, die zunächst erarbeitet werden, entwickeln sie interaktive Lehr-Lernsituationen für den musealen Kontext. Als Studienleistung können die Studierenden aus drei Möglichkeiten wählen:

Entwerfen von Audioguides als elektronischer Museumsführer,
Gestaltung eines virtuellen Museumsexponats in einer Ausstellung mit Hilfe von Google Slides,
Gestaltung eines virtuellen Museumsexponats in einer Ausstellung mit Hilfe von interaktiven Computerspielen, wie z.B. Minecraft oder Sims.

Die Erstellung der virtuellen Produkte wird u. a. durch Tutorials unterstützt. Durch die verschiedenen Umsetzungsmöglichkeiten werden die individuellen Interessen der Studierenden angesprochen. Ein weiterer zentraler Aspekt des Seminars ist das Peer-Feedback, mit dem die Exponate reflektiert und optimiert werden können, wodurch die Qualität der entstanden Produkte ebenfalls steigt.

„Digitale Tools erproben, zielgerichtet anwenden und Ergebnisse kompetent beurteilen: Die ZDTS Toolbox zum Selbstlernen“

von Dr. Arno Krombholz und Constantin Limpinsel – Fakultät für Sportwissenschaft

Bei der Toolbox handelt es sich um einen Moodle-Kurs, der im Rahmen des ZDTS (Zertifikat für digitale Transformation im Sport) erstellt wurde. In der ZDTS-Toolbox werden Informationen zu digitalen Tools für die Lehre bereitgestellt, um klassische Seminarleistungen wie Referate o. ä. durch digital erbrachte Leistungen (z. B. Erklärvideos, Podcasts, etc.) zu ersetzen.

Das Projekt verfolgt das Ziel, den Moodle-Kurs „ZDTS-Toolbox“ zu einem Selbstlernkurs auszubauen und inhaltlich zu erweitern, damit er sowohl für Lehrende als auch Studierende zugänglich ist. Die erworbenen digitalen Kompetenzen können durch praktische Übungen vertieft und eigenständig überprüft werden. Die Selbstlernelemente sollen das Curriculum in der Sportwissenschaft weiterentwickeln, indem Studierende geschützt praktische Erfahrungen mit den Tools sammeln und diese kritisch bewerten können. Durch die Weiterentwicklung der Toolbox sowie transparente Bewertungskriterien und Best-Practice-Ansätzen soll eine nachhaltige Digitalisierung im Studium etabliert werden. Als fächerübergreifender Selbstlernkurs versteht sich die Toolbox zukünftig als Methodenkoffer für alternative digitale Studienleistungen.

5x5000 Gewinnerprojekt: "Digitale Tools erproben, zielgerichtet anwenden und Ergebnisse kompetent beurteilen: Die ZDTS Toolbox zum Selbstlernen“.

„Sound(s) of History? Auditive Quellen und Darstellungen im Geschichtsunterricht“

von Prof. Dr. Christian Bunnenberg – Fakultät für Geschichtswissenschaften, Historisches Institut

Im schulischen Geschichtsunterricht dominieren schriftliche Quellen und Darstellungen die Materialauswahl. Auditive Medien hingegen bleiben oftmals eine kaum genutzte Randerscheinung. Dem gegenüber steht aber eine sehr breite Präsenz von Geschichte in auditiven Medien in der Öffentlichkeit und damit auch in der Lebenswelt der Schüler*innen.

Das Projekt "Sound(s) of History" möchte Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte die didaktischen Potentiale auditiver Quellen für den Geschichtsunterricht aufzeigen und die Medienkompetenz der Studierenden fördern. Im Sinne eines modernen Geschichtsunterrichts erfolgt eine konkrete Auseinandersetzung mit "Sounds", also Klängen und Klanglandschaften wie z. B. O-Töne, Mitschnitte von Reden oder historische Lieder, die vielfältige Perspektiven auf Vergangenheit und Geschichte eröffnen. Das erworbene fachdidaktische und fachwissenschaftliche Wissen kommt bei der Produktion eigener Audiofeature als alternative Studienleistung in einer handlungsorientierten Seminarphase zur Anwendung. In der Produktionsphase werden Aufnahmetechnik, Audioprogramme und Sounddatenbanken genutzt, die auch im zukünftigen Schulalltag zum Einsatz kommen können.

„Ein Bild sagt mehr… - Wissen visualisieren und vermitteln mit Concept-Maps und Infografiken“

von Martin Bordewieck und Prof. Dr. Julia Eberle – Fakultät für Philosophie und Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Bildungstechnologie

Für viele Studienanfänger*innen in den Geistes- und Sozialwissenschaften ist eine zentrale Herausforderung, sich eine Vielzahl langer und theoretischer Grundlagentexte zu erarbeiten, zu verstehen, sinnvoll aufzubereiten und die Inhalte zu präsentieren.

Das Projekt „Ein Bild sagt mehr…“ verfolgt das Ziel, digitale Visualisierungen, wie z.B. Concept-Maps, als innovatives Konzept zur Gestaltung von Studienleistungen in den Einführungsseminaren im B.A.-Studiengang Erziehungswissenschaften zu etablieren und für den nachhaltigen, seminarübergreifenden Einsatz weiterzuentwickeln. Dabei erarbeiten sich Studierenden zunächst gemeinsam in Expertengruppen Texte zu einem bestimmten Thema. Die Inhalte werden anschließend digital in visueller Form in einer Concept-Map und in Infografiken aufbereitet. Dies ermöglicht den Studierenden eine intensive und verständnisorientierte Auseinandersetzung mit dem Grundlagenwissen sowie eine kreative Vorgehensweise bei der Präsentation. Im weiteren Verlauf der Seminare werden die entstandenen Visualisierungen von den jeweiligen Expert*innen in kleinen Puzzlegruppen vorgestellt und dienen anschließend allen Studierenden als kompaktes und visuell ansprechendes Lernmaterial.

5x5000 Gewinnerprojekt: "Ein Bild sagt mehr… - Wissen visualisieren und vermitteln mit Concept-Maps und Infografiken“.

„Nachhaltig (vor-)denken“

von Dr.-Ing. Daniela Kattwinkel – Fakultät für Maschinenbau, Lehrstuhl für Produktentwicklung

Ingenieur*innen spielen eine entscheidende Rolle bei der Bestimmung der Umweltauswirkungen zukünftiger Produkte, da die in der Entwicklungsphase getroffenen Entscheidungen nicht nur die technischen und wirtschaftlichen, sondern auch die ökologischen Produkteigenschaften festlegen.

In der Lehrveranstaltung „Nachhaltige Produktentwicklung“ sollen Studierende ein realitätsnahes Szenario bearbeiten, indem sie als neue Mitarbeiter*innen in einem fiktiven Unternehmen den Auftrag erhalten, ein bestehendes Beispielprodukt, z.B. Kaffeevollautomat, Waschmaschine oder Staubsauger, ökologisch zu verbessern. Ziel ist, dass die Studierenden eigenständig in Gruppen Methoden und Software-Programme anwenden, um die ökologischen Schwachstellen der Produkte zu identifizieren. Auf Basis der Analysen müssen sie nachhaltig (vor-)denken, ein verbessertes Produktkonzept entwickeln und virtuelle oder reale Prototypen herstellen. Die Produktkonzepte werden im Rahmen von Pitches vorgestellt und anschließend von einer Fachjury sowie den Studierenden bewertet. Der gesamte Entwicklungsprozess wird von den Studierenden in einem Portfolio dokumentiert und durch ein Lerntagebuch unterstützt. Zur Förderung des Verständnisses der sozialen Aspekte von Nachhaltigkeit nehmen die Studierenden außerdem an der diesjährigen „Ingenieure ohne Grenzen - Challenge“ teil.

Die Kurzbeschreibungen der aktuellen Gewinnerprojekte und viele weitere Infos zum Wettbewerb finden Sie übrigens auch in unserem 5x5000-Moodlekurs. Vielleicht machen Sie beim nächsten Durchgang auch einfach einmal mit 😊.

Wussten Sie schon, dass...

die Organisation des 5x5000-Wettbewerbs komplett in studentischer Hand liegt? Auch die Entscheidung über die fünf Gewinnerprojekte jeder Wettbewerbsrunde wird von einer wechselnden studentischen Jury getroffen. Die freiwilligen Jurymitglieder dürfen dabei in keinem eingereichten Projekt eingebunden sein und kommen ebenfalls aus unterschiedlichen Fakultäten.

Wir wünschen uns sehr, dass neben den fünf Gewinnerprojekten, auch die anderen eingereichten Konzepte in Ansätzen weiterverfolgt werden, um die Lehre an der RUB zu bereichern und alternative Studienleistungen ermöglichen.

Sie wünschen sich Unterstützung bei der Umsetzung Ihrer digitalen Lehrszenarien?

Das eTeam Digitalisierung und die Mitarbeiter*innen des Bereichs eLearning im ZfW bieten Beratungen sowie Schulungen zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien an, die Sie gerne in Anspruch nehmen oder in Ihre Veranstaltungsplanung mit einbinden können.

Mehr zum eTeam Digitalisierung

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