Neu im LEHRELADEN: Mehrsprachigkeit in der Fachlehre als Ressource nutzen

Die Vielsprachigkeit der Universität kann die Lehre bereichern. Dazu gibt es schon seit einigen Jahren einen Beitrag im LEHRELADEN. Jetzt hat Ulrike Lange eine weitere Anregung für die Lehre ergänzt: Sprachen beim Schreiben mischen. Viel Spaß beim Lesen und Umsetzen!

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Neu im LEHRELADEN: Mehrsprachigkeit als Ressource beim Schreiben nutzen

Wie verändert sich Schreiben, wenn verschiedene Sprachen bewusst zum Einsatz kommen? Dieser Frage geht der neue Ergänzungstext „Sprachen beim Schreiben mischen“ von Dr. Ulrike Lange nach, der jetzt im LEHRELADEN verfügbar ist. Die Übungen laden Studierende dazu ein, mit mehrsprachigen Schreibstrategien zu experimentieren und so das Potential, aber auch die Herausforderungen von Mehrsprachigkeit im Schreibprozess kennenzulernen.

Die Übungen eignen sich insbesondere für textbasierte Fächer, Sprachkurse oder interdisziplinäre Seminare, in denen verschiedene Sprachhintergründe aufeinandertreffen. Beispielhafte Methoden wie „Textversionen in verschiedenen Sprachen schreiben“ oder „Sprachen beim Schreiben des Textentwurfs frei mischen“ zeigen praxisnah, wie Sprachwechsel den Schreibfluss, die Ausdrucksweise und die Reflexion über Sprache beeinflussen können.

Die neuen Impulse richten sich an Lehrende, die ihre Studierenden ermutigen wollen, Sprachvielfalt produktiv in den Schreibprozess einzubinden – unabhängig davon, ob das Ziel am Ende ein einsprachiger oder mehrsprachiger Text ist.

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Die hier beschriebene Ergänzung „Sprachen beim Schreiben mischen“ ist Teil des LEHRELADEN-Beitrags zur Mehrsprachigkeit. Im Beitrag geht es um die Vielsprachigkeit von Universitäten und ihre Nutzung für die Lehre. Studierende bringen neben der Unterrichtssprache oft vielfältige sprachliche Erfahrungen mit – sei es aus ihrem Alltag, aus früheren Bildungswegen oder durch internationale Mobilität. Diese Sprachenvielfalt bleibt im Studienalltag häufig ungenutzt, dabei steckt darin großes Potential für Lehre und Lernen.

Wer mehrere Sprachen beherrscht, verfügt über zusätzliche Zugänge zu Wissen und kann Inhalte aus verschiedenen sprachlichen und kulturellen Perspektiven betrachten. Das erweitert nicht nur individuelle Lernwege, sondern bereichert auch Gruppenarbeiten und den fachlichen Austausch. Diese Möglichkeiten beschränken sich keineswegs auf sprach- oder textorientierte Fächer – auch im MINT-Bereich kann Mehrsprachigkeit das Denken, Verstehen und kreative Problemlösen unterstützen.

Schon kleine Anpassungen in der Lehre können Studierende darin bestärken, ihre sprachlichen Ressourcen aktiv einzusetzen. Beispielsweise kann es einen Unterschied machen, wenn bei einzelnen Aufgaben die Wahl der Arbeitssprache freigestellt wird. Das schafft nicht nur mehr Teilhabe, sondern ermutigt Studierende, verschiedene Sprachen gezielt in den Lernprozess einzubinden – ganz ohne die Lehrsprache grundsätzlich infrage zu stellen.

Hier geht es zum vollständigen Beitrag „Mehrsprachigkeit in der Fachlehre als Ressource nutzen“.

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