Anhand realer Probleme lernen? Wie soll das denn funktionieren?

Die Rolle der Lehrenden ist in CBL-Veranstaltungen – wie oben schon kurz erwähnt – anders als in klassischen Lehrformen. Die Lehrperson tritt eher unterstützend für die Studierenden auf, gibt ihnen bei Bedarf Impulse und sorgt dafür, dass die Gruppen nicht vom Weg abkommen. Die Selbststeuerung und Selbstverantwortung werden für viele Studierenden zuerst ungewohnt sein. Umso wichtiger ist die klare Kommunikation der Lehrperson, um den Studierenden zu verdeutlichen, dass sie zwar eigenverantwortlich in ihren Gruppen an der Challenge arbeiten, die Lehrperson aber für Fragen zur Verfügung steht. Um die Wahrscheinlichkeit einer erfolgreichen Lösung der Challenge zu erhöhen, ist es die Aufgabe der Lehrperson das Thema der Veranstaltung gemeinsam mit dem/der Praxispartner*in klar zu beschreiben und die Studierenden bei der Erarbeitung der genauen Fragestellung und der Erstellung eines realistischen Zeitplans und passender Meilensteinen zu unterstützen und zu beraten. Abhängig vom Fachsemester der Studierenden muss diese Unterstützung mehr oder weniger engmaschig geschehen. Ihre Aufgabe ist es also das Thema vorzugeben und mit den Studierenden gemeinsam den Rahmen zu erarbeiten an dem sie sich im Verlauf der Veranstaltung orientieren können. Sorgen Sie im Verlauf der Lehrveranstaltung auch dafür, dass die Studierenden diesen Rahmen nicht aus den Augen verlieren! Genauso ist es aber auch Ihre Aufgabe als Lehrperson die Erwartungen des/der Praxispartner*in zu managen, denn - wie oben angesprochen - steht der Lernerfolg der Studierenden im Vordergrund und nicht die Entwicklung eines direkt übertragbaren Konzepts oder Prototypen.