26. Februar 2026
Lernaktivitäten, wie Foren und Wikis, können nach Gruppen getrennt werden. So können Sie z.B. ein Forum für beliebig viele Gruppen verwenden. Sie entscheiden dabei, ob die Gruppen voneinander getrennt sind oder ob die Gruppen sich gegenseitig sehen können.
Aktiviert wird der Gruppenmodus in den Einstellungen der jeweiligen Lernaktivität unter Weitere Einstellungen.
Getrennte Gruppen am Beispiel eines Forums
Ein Forum mit getrennten Gruppen verhält sich so als hätte jede Gruppe ihr eigenes Forum. Die Teilnehmer einer Gruppe können die Beiträge anderer Gruppen nicht sehen. Kursleiter und Lehrassistenten haben Einblick in alle Gruppen und können die Beiträge nach Gruppen filtern:
Wird oben im Menü eine Gruppe ausgewählt, werden nur Beiträge aus dieser Gruppe angezeigt:
Hinweis: Haben Sie den Filter Alle Teilnehmer/innen ausgewählt und schreiben einen neuen Beitrag, ist dieser für alle Gruppen sichtbar. Dies ist jedoch nur mit einer Kursleiter- oder Lehrassistentenrolle möglich.
Sichtbare Gruppen am Beispiel eines Forums
Bei sichtbaren Gruppen können auch Teilnehmer des Kurses das Forum nach Gruppen filtern. So kann z.B. ein Nutzer aus der Gruppe Fr 14-16 Uhr die Beiträge von Mo 8-10 Uhr anschauen. Teilnehmer können dabei lesend auf andere Gruppen zugreifen, aber dürfen keine Beiträge schreiben:
Eine Lernaktivität nach bestimmten Gruppen trennen
Sobald Sie eine Aktivität nach Gruppen trennen, haben alle Gruppen des Kurses Zugriff darauf. Möchten Sie, dass nur bestimmte Gruppen eine Aktivität nutzen, so müssen Sie die gewünschten Gruppen zur einer Gruppierung zusammenführen. Dies können Sie unter Teilnehmer/innen --> Gruppierungen tun.
Haben Sie eine Gruppierung erstellt und diese mit den gewünschten Gruppen befüllt, können Sie jetzt in den Einstellungen einer Lernaktivität festlegen, dass nur die gewünschte Gruppierung Zugriff hat:
Verwandte Anleitungen
Weiterführende Informationen zu verwandten Themen finden Sie in den nachfolgenden Anleitungen. Bei Fragen wenden Sie sich gerne an unser Support-Team.
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