Termine

I​n der Veranstaltung wird der Frage nachgegangen, wie spielerische Elemente (u.a. Fortschrittsbalken, adaptive Freigaben, Level Up, Highscore/Bestenlisten, Auszeichnungen) sinnvoll und motivierend in Lehrveranstaltungen eingebunden werden können. Hierbei werden die verschiedenen Möglichkeiten und Funktionen innerhalb der Lernplattform Moodle anhand von Beispielszenarien aufgezeigt.

Workshop

Der Workshop beleuchtet die Nutzung von KI in der Lehre: Vom einfachen Chatbot hin zum adaptiven virtuellen Tutor. Die Referenten geben Einblicke in die technische Ebene, diskutieren rechtliche Hürden (Urheberrecht, Datenschutz) und präsentieren erste Evaluationsergebnisse zur Akzeptanz bei Studierenden. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie KI-Tutoren didaktisch sinnvoll, technisch machbar und ethisch vertretbar in die Hochschullehre integriert werden können. Erprobt wurde dieses Konzept im letzten Jahr durch das KI:edu.nrw Praxisprojekt „Sokratest“. Das Projekt verfolgte einen interdisziplinären Ansatz zur Verbindung validierter Lernprozesse und sokratischer Dialoge mit einer datenschutzkonformen Open-Source-Architektur (RAG-Technologie).

Lernziele

• Marktüberblick: Aktuelle KI-Tutoren-Systeme und Abgrenzung zu generischen Chatbots.
• Technische Kompetenz: Verständnis der grundlegenden (nicht technischen) Funktionsweise von RAG-Systemen (Retrieval-Augmented Generation), Vektordatenbanken und LLM-Integration.
• Didaktische Integration: Verständnis dafür, wie KI-Systeme adaptiv an Lernziele angepasst werden können (formative Leistungsdiagnostik).
• Recht & Ethik: Sensibilisierung für Datenschutz, Urheberrecht und die Förderung von AI Literacy bei Studierenden.

Zielgruppe: Alle Interessierten von Mitgliedshochschulen der DH.nrw

Referenten: Lars Lorenz | Prof. Dr. Alexander Gerber, Hochschule Rhein-Waal

Eine Anmeldung ist bis zum 18.03.2026 möglich.

Veranstaltet wird die Themenreihe vom Projekt KI:edu.nrw.

Eine Übersicht über alle Themen und Termine finden Sie hier: https://ki-edu-nrw.rub.de/themenreihe2026

Steigende Studierendenzahlen, das wachsende Bewusstsein für Inklusion in Hochschulen und die Digitalisierung der Lehre stellen Lehrende und Studierende vor steigende Anforderungen. Lehrende sehen sich den Ansprüchen innovativer Lehre unter den Voraussetzungen der „Massenveranstaltung Uni“ vor dem Hintergrund zunehmender Heterogenität ausgesetzt. Ebenso werden sie mit individuellen Bedarfen von Studierenden konfrontiert. 16 % der Studierenden an deutschen Hochschulen haben studienerschwerende Beeinträchtigungen. Hierbei ist die Erteilung von Nachteilsausgleichen (NTA) ein rechtlicher Anspruch, dessen praktische Umsetzung oft eine besondere Herausforderung für Lehrende darstellt.

Der Workshop bietet eine praxisorientierte Einführung in die Grundlagen chancengerechten Studierens für behinderte Studierende. Sie lernen Strategien zur Umsetzung und Anwendung von NTA und bekommen einen Einblick in die Arbeit der Kontaktstelle für barrierefreie Prüfungen. In praxisnahen Handlungsbeispielen vertiefen Sie Ihre Reflexionsfähigkeit im Umgang mit behinderten Studierenden. Der Fokus liegt darauf, Lehre und Prüfung inklusiv zu gestalten.

Die Einführung hat zum Ziel, die Teilnehmer/innen mit der Handhabung der wesentlichen Funktionen von Moodle vertraut zu machen. Anhand eines Übungskurses werden die Kurseinrichtung, die Bereitstellung und Verwaltung von Dokumenten erklärt. Danach folgt eine Übersicht der Tools und deren Einsatz.

Sie erfahren, welche Aspekte für die barrierearme Nutzung eines Moodle-Kurses zu beachten sind. Anhand von praktischen Beispielen wird erklärt, wie Sie z. B. PDFs und Moodle-Kurse besonders zugänglich und benutzerfreundlich gestalten.

Wissenschaft ist Text vermittelt, daher spielt das Schreiben im Studium – immer noch – in vielen Fächern eine wichtige Rolle. Durch Schreiben sollen Studierende nicht nur zeigen, dass sie Fachinhalte verstanden haben, sondern auch, wie im Fach gedacht wird und welche fachlichen Konventionen es gibt. Denn wissenschaftliches Schreiben ist eng mit der Epistemologie des jeweiligen Fachs verbunden. Als Lehrende*r sind Sie einerseits aufgefordert, den Prozess des Schreiblernens zu unterstützen und andererseits müssen Sie Schreibprodukte, studentische Texte bewerten. Wir werden uns in dieser Veranstaltungen mit diesen und anderen grundlegenden Aspekten des Schreibens in der Lehre beschäftigen, z. B. mit Folgendem – natürlich berücksichtigen wir auch Ihre individuellen Anliegen:

• Erwerb von wissenschaftlicher Textkompetenz: Wie lernen Studierende wissenschaftliches Schreiben und wie können Sie diesen Lernprozess sinnvoll unterstützen?
• Lernen durch Schreiben: Welche Schreibaufgaben eignen sich dafür, dass Studierende sich vertieft mit Fachinhalten auseinandersetzen?
• Genredidaktik: Was macht die Textsorte Hausarbeit (Essay, Laborbericht etc.) aus und wie können Sie sie die entsprechenden Konventionen und Anforderungen gut vermitteln?
• Generative KI: Welchen Einfluss haben LLMs auf Schreibaufgaben? Wie kann man produktiv mit ihnen umgehen und welchen Umgang wollen Sie in Ihren Veranstaltungen etablieren?
• Texte bewerten: Wie können Sie studentische Texte fair und nachvollziehbar beurteilen undbewerten?
• Textfeedback: Wie können Sie gezielt Rückmeldungen auf studentische Texte geben?